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软件工程案例分析 吴涛 发布日期：2007/06/07 表1 课程负责人情况 姓名 吴涛 性别 男 出生年月 1972-12-28 最后学历 博士 职称 副教授 开课年限 3 学 位 博士 职务 软件工程研究所所长 授课对象 研究生/ 本科生 课程类型 专业课 课程网址 20/eptal/index.html /eptal/ 20/eptal/index.html 主要教学工作简历 (1) 作为软件学院微软技术方向的负责人，积极推动微软最新技术的教学工作和试验室建设，主持了《先进软件开发技术与工具》精品课程项目的开发，协助策划了微软实训工作的开展，参与了微软教材《高级编程技术》的修订工作。 (2) 作为首批进入软件学院的教师，承担了多门软件工程专业本科生与研究生核心课程的教学工作，包括：操作系统、软件工程案例、软件项目管理、先进软件开发技术与工具、个体软件过程等。教学效果受好评，获得2004年度“教学质量优秀奖”二等奖以及三育人积极分子称号； (3)主要教学工作经历包括：2002～2003，软件学院讲师,微软俱乐部讲师；2004～2006，软件学院副教授；2006担任软件学院软件工程研究所所长。 (4) 积极探索新的软件人才培养模式，提出了实用梯级软件人才案例培养模式方案，参与了国际化拔尖创新型人才培养途径及模式研究，获得教学领域的研究成果多项。 近五年主要教育教学研究领域及成果 (1) 2006年，主持了《案例模式软件人才培养研究与实践》研究项目； (2) 2006年，参与了《国际化拔尖创新型人才培养途径及模式研究》； (3) 2005年，开始编著国家“十一五”规划教材《软件项目管理与案例分析》； (4) 2005年，建设《软件项目管理与案例分析》校优质课程； (5) 2005年，率队获全国首届花旗集团“花旗杯”一等奖； (6) 协助完成2005年度软件学院微软项目实训工作； (7) 2004年，主持《先进软件开发技术与工具》精品课程建设； (8) 2004年，获华中科技大学2004年度三育人积极分子称号； (9) 2004年，获得2003~2004年度“教学质量优秀奖”二等奖。 (10) 2003年，率队获得微软亚洲研究院首届“微软创新杯”三等奖； (11) 2003年，发表《实用梯级软件人才培养模式研究》论文； (12) 2002年，撰写了《实用梯级软件人才培养模式研究》报告。 表2 课程主要成员情况 姓 名 性别 年龄 学历学位 专业技术职务 承担工作 吴 涛 男 35 博 士 副教授 主讲，教材，规划，案例 陈传波 男 49 博 士 教 授 总体规划，项目管理 肖来元 男 50 博 士 教 授 主讲，教材，进度控制 陆永忠 男 38 博 士 副教授 主讲，教材 陈长清 男 38 博 士 副教授 案例建设，网站部署 裴小兵 男 36 博 士 讲师 案例建设，教学大纲 胡文蔷 女 32 博 士 讲师 课件，习题，指导书 武剑洁 女 32 博 士 讲师 主讲，习题，指导书 黄 巍 男 32 硕士 博士生 网站设计，实验设计 曹 明 男 23 本科 硕士生 网站开发 马 迎 男 23 本科 硕士生 网站开发 全小林 男 22 本科 硕士生 网站开发 表3 课程简介（限2000字以内） 软件工程案例分析是软件工程及相关专业的核心专业课之一，它在软件学院培养多层次、国际化、工程型创新人才的过程中起着重要作用。软件学院的低年级的本科生和研究生在经过基础理论课程和专业基础课程的学习后，需要一个升华与提高的过程，需要一个与工厂化软件开发模式的对接与适应过程，软件工程案例分析课程的学习正好是这一过程的最好补充。图1是软件工程专业课程体系分析，它可以分为三个层次，包括：开发技术与工具、分析设计技术和解决方案技术，软件工程案例分析课程正好处于最上面一层次，这说明了它是软件工程专业学生培养的重要环节。作为一种解决方案层面的课程，微软的MSF (Microsoft Solution Framework)是课程的重要内容。 图1 软件工程专业课程体系分析 以上是软件工程案例分析课程指导思想、定位和重要性，为了使学生能深刻、全面地掌握这门课程，我们采用了案例教学法，申请人在案例教学法具有丰富的经验，曾撰写了研究报告和论文，案例教学法可以无缝地集成到这门课程的教学中。课程的案例来源分为四类，且具备ISO9001:2000或者接近CMM3级别的水平，他们分别列表如下。 案例来源1：微软公司在软件工程领域和各个软件开放阶段的实践； 案例来源2：信息