【推荐】八年级生物下册 第5单元 第1章 第2节 生物进化的证据教案2 济南版.docVIP

生物进化的证据 教学目标： 能力目标： 通过培养学生观察分析问题的能力以及表达能力。 情感、态度与价值观目标： 课前准备：教学过程：的学习我们答案。（板书课题）.1.2 生物进化的证据 在简单回顾上节课所学内容的同时，带着问题，紧张而轻松地步入新的学习。 思考：生物进化的证据有哪些？ 简单的总结上节课知识要点，为导入本课做以铺垫，层层深入，符合学生的认知规律， 二次备课 引导探究 层层推进知识点一：过渡：过渡： 投影展示“岩层与化石关系示意图”，引导学生观察，思考问题：。 不同地层的化石分布有什么特征？其意义如何？ 投影总结化石分布特征： 观察图片，自主学习课本P7的内容，并在课本上标注出问题答案。 观察不同地层中的马化石图片及相关文字介绍，小组讨论交流、各抒已见。 思考：不同地层里埋藏的化石的特征？ 了解生物学家居维叶相关介绍。 结合图片及教材提示，思考：化石的分布特征及意义。 展示不同物图片，引导探究 层层推进 （分钟知识点：过渡： 展示四种脊椎动物的前肢和人的上肢形态结构图及模型，引导学生比较它们的区别，思考下列问题： ①图中四种动物的前肢和人的上肢有哪些相似之处？ ②各有什么功能？ ③你从中得出什么结论？ 讲：图中所示四种动物的前肢和人的上肢属于同源器官。同源器官反映生物之间存在一定的亲缘关系，进而说明凡具有同源器官的生物都是共同的原始祖先进化而来的。同源器官的外形不同是由于在进化过程中，为适应不同的生活环境，执行不同的功能逐渐形成的。 观察图片及相关模型，小组讨论分析：相似之处？功能？结论？ 图片展示既直观又清晰，引导探究 层层推进 （分钟知识点：过渡： 总结：亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性越多；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差异就越大。 设疑：人类在获得生物进化的过程中，主要采用了哪些研究方法呢？ 引导学生总结：生物的进化是一个漫长的过程，科学家始终在寻找各方面的证据，并应用了类比、归纳和推理的方式来总结生物进化的规律。 明确细胞色素C是生物细胞中的一种蛋白质，其进化速度比较缓慢。 围绕自学指导阅读教材，分析表中数据，思考下列问题： ①表中所列的生物中，你认为哪些生物之间亲缘关系较近？ ②哪种生物与人的亲缘关系最近？ ③通过比较分析10种生物与人的细胞色素C的氨基酸组成的差异，你能发现什么规律？ 生物名称 与组成人的细胞色素C 的氨基酸的差异 黑猩猩 0 猕猴 1 狗 11 马 12 鸡 13 金枪鱼 21 果蝇 27 向日葵 38 链孢霉 43 螺旋菌 45 结合本课所学知识，在教师的引导下，总结回答。 分子生物证据是抽象的证据，通过对具体物质——细胞色素C的氨基酸序列的分析，不仅降低了学生对分子生物学证据理解的难度，同时还培养了学生分析数据，发现问题的能力。 二次备课 构建网络 融会贯通 （分钟通过的学习，我们了我们总结一下本节课内容： 回顾本节课的重难点内容，加强认识，，本环节是，从而加深对本节课内容的理解 当堂训练 反馈调整 （分钟 指导学生背记基础知识，。 抽查学生的学习情况。 1、助学P自主学习内容 2、生生互查 背记知识点，使学生更好的掌握本节课的重难点内容。（分钟 生物名称 与人的细胞色素C差异的氨基酸 黑猩猩 0 猿猴 1 马 12 鸡 13 金枪鱼 21 小麦 35 链孢霉 43 酵母菌 44 (1)从表中数据可发现，生物的细胞色素C的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：亲缘关系越近，细胞色素C的氨基酸组成差异 。 (2)从表中看，人和 的亲缘关系最远，因为二者的 。 (3)上述对生物细胞色素的氨基酸的组成比较，是从 方面为生物的进化提供了证据。 教师完成流程： 1、C 2、D 3、A 4、A 5、D 6、 （1）越小 （2）酵母菌、 细胞色素C的氨基酸组成差异最大 （3）分子生物学 学生完成流程： 达标检测的设计，学生对知识点的情况。板书设计： 6.1.2 生物进化的证据 1 化石保留了古代生物原有的特点，是研究生物进化的最可靠、最直接证据。 居维叶世纪著名的古生物学者解剖学和古生物学的创始人。他认为地层时代越新，其中的古生物类型也越进步，最古老的地层中没有化石 化石分布特征： 生物化石在地层中按一定顺序分布。 越古老地层中的生物化石结构越简单、越低等； 越晚期地层中的生物化石结构越复杂、越高等。 下面请同学们先默读课本P11页[分析与讨论]内容，然后以小组为单位完成相关思考题（时间4分钟）。 生物进化的证据 化石证据 2规律： 1概念： 3意义： 解剖学证据：同源器官 分子生物学 证据： 蛋白质的氨