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高中物理教学设计 ——牛顿第三定律 潍坊四中杨春霞 2012年12月 牛顿第三定律教学设计 潍坊四中杨春霞 一、教学目标 1、知识与技能 　　（1）认识物体间的作用是相互的. 　　（2）会用准确的文字叙述牛顿第三定律. 　　（3）理解作用力和反作用力的关系与两个物体相互作用的方式。 （4）能区分相互平衡的两个力与一对作用力、反作用力． 　　（5）能综合运用牛顿第二、第三定律分析解决有关问题． 　（6）培养观察、分析、归纳、总结能力、 2、过程与方法 通过学生感受、实验演示、分析总结等过程，帮助学生逐步理解作用力和反作用力的一些基本关系。 3、情感态度与价值观 通过与实际问题相结合，培养学生学习兴趣，使学生学会利用物理知识来分析生活中的一些基本物理现象。 二、重点、难点分析 1．在初中学习阶段，学生对一对力的认识往往只停留在力的大小和方向上，对于力的作用点往往不能引起足够的重视，如何区分一对力是作用力和反作用力是本节课的一个重要内容，应引起足够的重视。 2．作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处，也有不同之处，学生常常把这两种力混淆。对于这两种力的作用效果学生往往比较难以区分，要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的认识。 三、课前准备 学生：预习本节课内容 五、教学过程 引入新课 从力的概念入手，通过生活中实例，如拍手，排球等，说明力的作用是相互的 观看视频1、冰上小孩互推 2、划船靠岸时人与船互推 3、磁铁与铁块的相互作用 （二）进行新课 合作探究一、 通过对以上现象的分析，你能得出什么结论？ 学生讨论得出：物体之间的作用力总是相互的。一个物体对另一个物体有力的作用的同时，另一个物体对这一个物体也有力的作用。 一、我们把物体间相互作用的这一对力叫做作用力和反作用力. 通过视频图片分析：一个物体A给另一个物体B施加力的作用时,另一物体B也会同时给这个物体A施加力的作用. 若把A对B的力叫做作用力,则B对A的力叫做反作用力。 合作探究二、相互作用的这两个力之间有什么关系呢？ 学生实验：用弹簧秤显示作用力和反作用力 学生通过做实验，相互讨论总结得出结论： 作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上。 老师通过课件演示两弹簧秤间的相互作用力的大小方向关系。 学生观察思考两个力的受力物体和施力物体的关系？学生讨论得出结论。 二、牛顿第三定律： 两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在一条直线上，作用在两个不同的物体上。 公式表达 F=―F′ 学生思考讨论： 人在走路的时候，人与地球之间的相互作用力有哪几对？ 学生小组讨论，做出结论并相互补充，老师总结： 1.人的重力与人对地球的引力 2.人受到的支持力与人对地球的压力 3.人受到向前的摩擦力与人对地面向后的摩擦力 思考：1. 各对作用力在性质上有何关系？ 2. 各对作用力和反作用力的对象有何关系？ 3. 各对作用力在时间上有先后顺序吗？ 从上面的分析，请结合牛顿第三定律用简单的物理语言进一步归纳作用力和反作用力的关系. 通过分析上面3组相互作用力的性质、作用对象、作用时间，使学生从最基本的生活常识中感受到物理，感受到科学，并培养了学生的思维能力。 进一步理解牛顿第三定律：作用力与反作用力总是 1).大小相等，方向相反，作用在一条直线上； 2).作用在不同的物体上,各自产生效果,不可抵消； 3).具有相同的性质； 4).具有同时性，即同时产生同时消失。 等大、反向、异体、共线、同性、同时. 例1关于作用力与反作用力下列说法正确的是（ ） A、相互作用的两物体，若它们的运动状态不同，其作用力与反作用力的大小可能不等； B、只要两物体的质量不同，作用力与反作用力的大小就不等； C、所有物体间的作用力与反作用力的大小一定相等； D、只要相互作用的两物体不是处于平衡状态，它们间的作用力与反作用力的大小就不相等。 强调作用力与反作用力与物体的运动状态无关。 例2　鸡蛋撞石头为什么蛋碎石整？ 一切物理过程中，作用