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怎样提高作文教学的效率 【摘 要】作文教学是语文教学中极其重要的组成部分。教师只有激发学生写作的积极性，作文教学才会焕发生命的活力修改能力? 提高学生修改作文的认识 俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”修改能力是写作的基本能力之一，需要我们在实践中去提高。我们大多数同学写好文章以后没有认真修改的习惯，因此文章的语言平淡泛味，很少有“春风又绿江南岸”的个性化表达，很难形成有个性特色的语言风格。在过程中作文是改出来的，学生的修改能力是培养出来的。俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互就显得十分必要了　此法是指学生将作文进行同学间的交换修改。作文是为了表情达意的，即把自己的思想、认识、情感通过文字告诉别人，以便达到互相交流，共同勉励的目的。采取三人一小组的方法，每组好、中、差搭配组合，指定一位责任心强的学生任组长，每人发给三本作文本，并规定好修改要求。要求每个学生对每篇作文拿出修改意见，大家讨论，意见综合后，再指定一名字写得较好的同学执笔，给每篇作文写评语。写评语时要多看到作文中的“闪光点”，对缺点、错误要注意评语的措词，提意见要具体，要重在鼓励，使有关同学容易接受。 让学生动手互改作文既能发挥教师的主导作用，又有利于提高学生修改作文的能力。同时，学生在互改中可集思广益、取长补短，提高修改作文和写作文的兴趣激发学生修改作文的积极性，培养他们分析问题和修改作文的能力，从而起到开阔眼界、增长见识、活跃思想，启迪智慧。三法　叶圣陶先生曾指出：“给学生改文，最有效的办法是面改。”教师面对面对学生的作文给予修改或指点，提出切实可行的修改意见。教师指出学生作文中的不足之后，由学生自行修改，充分发挥学生修改的自主性当面批改作文针对性强，便于因材施教是多角度多层次培养学生作文修改能力方法。教师只有让学生积极参与，自主自改，激发学生写作的积极性，作文教学才会焕发生命的活力