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浅谈我的生本小组建设 邓满英 “小组学习很好的体现了新课改的核心——自主、合作、探究。学习小组的建立和建设是打造生本课堂的灵魂，小组学习决定成败.小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。”这是我在生本培训课上学到的关于小组学习的理论。 然而在实践中，很多老师认为，实行生本后，只会让优生更优，慢生更差。的确，从形式上来说，小组的上台展示，小组的合作探究，似乎只是优生的舞台。慢生只是滥竽充数。那么如何让慢生也能在生本的课堂上得到锻炼，得到展示，从而提高能力，增强自信呢？这是我一直在思考的问题。为了解决这个问题，必须从小组建设入手。经过不断的摸索，改进，我形成了这样一套小组建设与评价模式。现在简单谈一谈。 一、小组的建设。 （一）、如何分组。 首先谈怎样分组。分组的原则有三个，一是将学生按好，中，慢分成三等，每组一个优生，两个良好，一个慢生。二是按性别分，最好是两个男生，两个女生。这样形象思维和抽象思维得到了互补。三是注重性格的搭配，内向型的和外向型的相互搭配。这样一个组既不太活跃，也不太沉闷。 （二）、组长的选择与培养。 要选大胆心细，有责任感，有魄力，有组织才能，气量大，能包容，会赞美别人的同学为组长。当然，并不是每一个组长都符合这些标准，这就需要老师在不断的实践中，有意识的朝这个方向去培养组长。如可以通过组长经验交流会，组长定期培训，向优秀组长学习等形式培训组长。 （三）小组的文化建设，组织建设。 请各组在组长的带领下编好组名，组号，定好组规。组长要定期组织成员开会，表扬本组做得好的，有进步的同学，帮助进步不大的同学，给他们提出善意的建议。 二、小组的评比。 （一）、评比的原则 １、公平性原则。 小组评比要公平公正，即根据红旗的多少来评。绝不能偏爱哪个组就主观评选哪个组。这样一来，评比就失去了意义。还会打消同学们参与的的积极性。 ２、公开性原则。 评价要公开。当评比时间到了，就让各组组长当着全班同学的面，数清自己小组得的红旗数。然后老师再核对一遍。老师不能独自在办公室评选。这样难以服众。 ３、即时性原则。 多久评比一次？两个星期太久，许多学生的潜能和进步还没有表现出来，四个星期太长，学生盼星星，盼月亮，才盼来结果和奖励。这样长的时间，会让学生失去兴趣和动力。通过实践，我发现三个星期评比一次最好。时间不长不短，当学生快失去耐心的时候，结果也就出来了，新的一轮比赛又开始了。上次没有表现好的学生，感觉到又有一次机会了，就会兴致勃勃，斗志昂扬。表现好的同学，压力较大，丝毫不敢懈怠。 ４、统一性原则。 评价的标准要统一。在任何时候，都是以小组的红旗的多寡为评价标准。红旗数最多的前五名小组为优秀小组。 ５、集体奖优先性原则。 当出现有几个组的红旗数一样多时，而只取前五名，怎么办？这时就要看集体奖。哪个组的集体奖最多，哪个组评为优秀小组。因为毕竟集体奖现的是小组成员的凝聚力和齐心协力，它的含金量是最高的。 （二）、评比的方法。 上课的时候，我手上会拿一叠卡纸剪成的红旗。红旗上写有优秀小组奖，有上课认真奖，坐姿端正奖，举手积极奖，声音响亮奖，进步奖等字眼。上课的时候，我会根据具体情况发给学生和小组。当然，如果拿到红旗的就不认真听课了，我会随时收回红旗。因此，一直到下课，学生都会很认真。因为没有得到红旗的同学想得红旗，得了红旗的同学想保住红旗。下课后，我会在教室后面帮他们画上红旗，同时把卡收回，下次上课继续使用。教室后面的墙上有15张表格，代表十五个组。每张表上都有组名，组号，组规，小组成员，个人奖和团队奖。现将表格展示如下： 组名 快 乐 组 组号 快乐学习 学习快乐 组 规 1、按时完成作业，认真听课。 2、积极参加各种活动，为组争光。 3、服从组长的正确安排。 4、按时参加小组会议，接受同学的批评，改正缺点，不断进步。 团队奖 个 人 奖 屈慧（组长） 蒋瑜 陈勇强 胡青叶 那么如何评比呢？ 关于红旗数量的计算。 个人红旗争夺数量不超过十二面。当各组最优秀的学生获得了十二面红旗后，就不再为他加红旗。这是为了抑制优秀学生。这样逼得优秀学生去帮助慢生，希望慢生夺红旗，为组争光。这样一来，慢生得到了优生的悉心辅导，在优生的鼓励下，开始举起手回答问题。这时候，老师要做的是要有一双锐利的眼睛，即时发现这些勇敢的双手，给他们机会展示自己，并夸张的表扬他们，发给他们鲜艳的红旗。这时候，慢生的自尊心得到了极大的满足，他们在讲台上得到了全班同学的肯定，感受到了成功的喜悦，从前的讲台让他们恐惧。现在通过一次次的上台展示，讲台已成了他们生命狂欢的舞台。大家