提高思品课堂教学效率的重要性与思路浅析.docVIP

提高思品课堂教学效率的重要性和思路浅析 人们从事任何一次活动，都会自觉不自觉地意识到活动的效率问题，而且都会努力尽可能高效率地完成活动。课堂教学是一种有目的、有计划的活动，追求效率，多快好省，更是它的目标之一。在现实的课堂教学活动中，效率不高或达不到预定效果也是普遍存在的客观现象。因此，明确课堂教学活动追求效率的意义，深入研究和探讨课堂教学存在的问题，找到提高课堂教学效率的出路就成了当务之急。 一、新课程背景下提高课堂教学效率的重要性 虽然新课程改革将近10年，当我们深入课堂第一线，进行深入细致的观察和研究时就会发现，现实的课堂教学与预期效果有一定的距离，与课程改革的目标还有较大的差距，现实迫切需要我们提高思品课的课堂教学效率。下面我就提高课堂教学效率的重要性发表自己的浅见。 1、这是实施素质教育，提高教育质量的需要。 教育质量是一切教育活动的生命线，世界各国持续不断的教育改革根本目的就是为了提高教育质量，就是要让学生的发展达到时代发展所要求的水准。实施素质教育，就要全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“四有”新人。实施素质教育，就是要面向全体学生，为学生的全面发展创造相应条件，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。实施素质教育，根本上还是要顺应时代发展的要求，不断提高教育质量。 学校是实施素质教育的实施场所，教学是实现教育目的的基本途径。学校能否实施素质教育，教育质量能否能得切实提高，课堂教学是关键。提高教育质量，不但要让学生素质得到全面发展，还要让学生素质得到快速高效地发展。提高课堂教学的效率，要求课堂教学中，引导学生学习的方式即教学方式要根据学生特点和学习的内容灵活多样。现实的课堂效率不高的主要原因在于我们教学方式刻板划一，教学目标导向狭隘，教学内容单一片面，因此，实施素质教育，必须从基本的课堂教学改革入手，通过不断提高课堂教学的效率，整体提高教育质量。 2、这是减轻师生负担，促进学生健康成长的需要。 师生教学负担过重是当前与教学中普遍存在而又非常突出的一个问题。“教师教得累，学生学得苦”是普遍反映。 教师负担过重除了工作时间长，工作强度大，心理负荷重，经济压力大这些外在因素外，也跟我们教师自身的思维走势和工作惯性、低效的时间管理和粗劣的学习品质有关。减轻教师工作负担，除了要对新课程理念及其教材，教法不断熟悉外，我们还应改变自身的思维方式和工作惯性，向课堂教学要效益。 就学生而言，新课程改革的本意是减轻学生的课业负担，但大量研究表明，学生的课业负担屡减不轻，主要原因在于：一是在于应试教育指挥棒的引导下，题海战术，加班加点所致；二是由于教师在课堂上照本宣科，搞“填鸭式”教学。因此，在深化课程改革，调整优化教学内容，改革考试方式的同时，必须进一步提高教师素质，改善教师教学方式，进而提高教学效率。 3、这是教师转变观念，正确处理课堂教学中若干关系的需要。 随着新课程的推进，教师普遍接受了新理念、新教材、新教法的培训，基本上掌握了有关理念和方法。但为什么在现实课堂教学中依然存在效率不高或达不到教学目标的现象呢？在我们看来这与我们教师没有处理好教学中若干关系有很大的关系。 ①学生主体与教师主导的关系 以学生为主体，是新课程改革的一个核心理念。以学生为主体就是要把学生看成学习的主人，教师的教是为学生的学服务。但这与教师的主导并不发生矛盾。由于我们教师对“学生主体和教师主导关系”把握和处理不够，割裂了二者的关系，认为学生主体了，教师就不能主导，似乎教师“一主导”学生就可能会丧失“主体”。这一深层次原因极大地制约了教学效率的提高。 ②讲授与探究的关系 讲授是长期以来教师善于运用的教学方法和手段，也是课堂教学系统传授知识的有效方法和手段。探究教学意在培养学生的创新精神、动手能力、丰富学生的直接经验，让学生学得有趣，学得自主。这两种教学方法在课堂教学中应该是并行不悖的，各有侧重点，各有优长，各有适用的内容和对象。因此，新课程强调探究教学并不意味着全盘否定讲授教学，探究教学和讲授教学在课堂中不能截然分开，应该交替应用，在讲授中探究，在探究中有讲授，两者应取长补短，不可偏废。 ③自主学习与合作学习的关系 自主学习与合作学习都是新课程强调的学习方式，意在克服长期以来“满堂灌”的教学方式的不良弊端，让学生成为真正的学习主人。自主学习重在培养学生良好的学习品质，目的在于让学生学会学习，主动学习；合作学习重在变革组织形式，目的在于让学生在遇到有难度而个人又无法独立完成的学习内容时，学会合作，把学习当成一个交往和审美的过程，培养学生的交往能力和社会责任感。自主学习和合作学习也是各有侧重点、各有优长，在实际教学中，需要结合起来使用，才能发挥出各自的特点，促进学生的发展。 ④课堂气氛活跃与严格要求的关