电工基础说课文稿(基尔霍夫定律)要点分析.ppt

界面 说课大纲 教学目标与要求 教学重点与难点 学生情况分析 上一页 下一页 结束 教材地位与作用 教学模式与方法 教学实施过程 教材地位与作用 基尔霍夫定律是周绍敏老师主编的高教版《电工基础》第三章第一节的内容。这个定律是分析电路的法宝，既适用于复杂电路，也适用于简单电路。所以它不仅是第三章的重点，也是整本教材的重点之一，同时还是学习后续知识的基础。 上一页 下一页 结束 教学目标与要求 1、理解支路、节点、回路、网孔等概念 2、理解基尔霍夫第一、第二定律 知识目标： 技能目标： 1、掌握应用基尔霍夫定律列节点电流方程和回路电压方程的方法 2、熟悉电流表的连接方式，强化测量仪表使用的安全意识 情感目标： 上一页 下一页 结束 培养学生透过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力 教学重点与难点 教学重点： 基尔霍夫第一、第二定律 教学难点： 1、支路、节点、回路及网孔等概念的理解和区分 2、基尔霍夫第一、第二定律的理解和应用 3、电流参考方向的理解及电阻电压、电源电动势正负的确定 上一页 下一页 结束 学生情况分析 我们面对的是职业学校的学生，他们虽然学习了简单电路的有关知识，但对电路学习的概括能力还未形成，抽象思维能力较弱，因此他们迫切希望教师为他们创建一个形象归纳的学习环境，提供一个能发表自己见解和表现自己才能的平台。 上一页 下一页 结束 教学模式与方法 教学方法：比较教学法、实验教学法、 问题嵌套法、直观教学法、 主体教学法 上一页 下一页 结束 教学模式：理论联系实际的探究教学模式 《电工基础》教学课件 新课导入 几个基本概念 归纳总结 基尔霍夫第二定律 基尔霍夫第一定律 练习与思考 导航 上一页 下一页 结束 比较下列两个电路，分析它们的不同之处。 1、有且仅有一条有源支路 2、可以用电阻的串并联进行化简 （简单电路） 欧姆定律 分 析 方 法 2、不能用电阻的串并联进行化简 1、有两条及两条以上有源支路 （复杂电路） 分 析 方 法 基尔霍夫定律 基尔霍夫定律 上一页 下一页 结束 动画演示说明 几个基本概念： 支路： 节点： 回路： 网孔： 由一个或多个元器件组成的无分支的电路 三条或三条以上支的会聚点 任意闭合的路径 任意闭合不重复的路径 动 动 脑 筋 请问：下列电路有几条支路、几个节点、几个回路、几个网孔。 答： 6条支路 4个节点 7个回路 3个网孔 动动脑筋 上一页 下一页 结束 基尔霍夫第一定律 节点电流定律 1、内容：在任一时刻，对电路中的任一节点，流入节点的电流之和等于流出节点的电流之和。 2、公式： 想一想 请用基尔霍夫第一定律列出右图的节点电流方程 上一页 下一页 结束 节点 电流 电流定律的第二种表述及例题 基尔霍夫第一定律 节点电流定律 电流定律的第二种表述：在任一瞬间通过电路中任一节点的电流代数和恒等于零。 即： 上一页 下一页 结束 规定：流入——正 流出——负 例题及参考方向 【例1】如图所示电桥电路，已知I1 = 25 mA，I3 = 16 mA，I4 = 12 mA，试求其余电阻中的电流I2、I5、I6。 解：节点a：I1=I2+I3 则 I2=I1?I3=25?16=9mA 节点d：I1=I4+I5 则 I5=I1?I4=25?12=13mA 节点b：I2=I6+I5 则 I6=I2 ?I5= 9?13= -4mA -4mA ：说明电流的实际方向与标出的参考方向相反。 参考方向 ：任意假定的方向。若计算结果为正值，表明该矢量的实际方向与参考方向相同；计算结果为负值，表明该矢量的实际方向与参考方向相反。 基尔霍夫第一定律 节点电流定律 上一页 下一页 结束 节点电流定律的推广 节点电流定律的推广 (1)对于电路中任意假设的封闭面来说,节点电流定律仍然成立。 如图a中，对于封闭面S来说，有I1 + I2 = I3 。 (2)对于电路之间的电流关系，仍然可由节点电流定律判定。 如图b中，流入电路B中的电流必等于从该电路中流出的 电流。 图b 电流定律的推广(2) 图a 电流定律的推广(1) 上一页 下一页 结束 基尔霍夫第二定律的内容 基尔霍夫第二定律 回路电压定律 1、内容：在任一时刻，对任一闭合回路，沿回路绕行方向上各段电压代数和等于零。 2、公式： 请用基尔霍夫第二