色彩构成 第一章色彩基础知识.pptVIP

色 彩 构 成 第一章 色彩构成概述 一、色彩构成的基本概念 二、“构成”概念产生的背景 三、“构成主义”与构成教育 四、写生色彩与色彩构成 五、色彩构成的教学特点 六、色彩构成的教学目的 一、色彩构成的基本概念 1.色彩构成是艺术与设计重 要的基础学科之一 2.“构成”是创造的过程，其本质是从无到有的创造。“构成”作为设计教育的造型基础，强调创造方法论，突出设计思维，因此也称为“形态构成”。 艺术设计——有目的的构成 形态构成——没有目的的纯粹构成 3.色彩构成的定义：一切构成行为都是对已知要素的重构过程，按照色彩的匹配原则构筑要素间的和谐关系，创造出新的、理想的组合形式。这种对色彩的创造过程称为色彩构成。 1.俄国构成主义运动 (Constructivism) 1914——1925年间，俄国十月革命胜利前后，一小部分先进知识分子中产生的前卫艺术运动和设计运动。1922年发表了由阿里克塞·甘撰写的《构成主义》宣言。 代表人物：马列维奇、李西斯基、康定斯基、塔特林、维斯宁等人。 2.荷兰的“风格派”运动 (De Stijl） 1917 ——1928年间，荷兰的一些画家、设计家和建筑师组成的一个较为松散的团体，此团体因出版一本名为《风格》的杂志而得名。 代表人物：杜斯伯格、蒙德里安、维尔莫斯·胡扎等人。 四、写生色彩与色彩构成 在现代艺术设计教育中，写生色彩与色彩构成同属于专业基础课，两者对色彩原理与规律的研究是一致的，但其侧重点和练习方法有所不同。 色彩构成为设计色彩，侧重于主观的抽象、表现，教学中要求学生系统掌握色彩理论知识和配色规律，依靠逻辑思维与形象思维相结合，训练学生对于形与色的综合表现力和创造力。 2.掌握逻辑思维方法 应用数理结构和逻辑推理的方法是研究的有效前途，其重点是对色彩诸要素关系进行理性分析。这也是色彩构成研究的重要方法和步骤。 3.创造性能力的培养 通过审美判断力的训练，增强学生对艺术风格、文化内蕴的综合性分析与思考能力，进而开拓色彩设计在表达形式上的无限可能性。 * 色 彩 构 成 第一章 色彩构成概述 secaigoucheng 二、“构成”概念产生的背景 “构成”作为一种新的造型观念起源于20世纪初的欧洲。当时的欧洲是现代主义运动的中心，受那时流行的构成主义艺术思潮的影响，使艺术与设计在造型观念和表现形式上追求结构、秩序的条理性，合乎形态美学规律的逻辑性，充分体现出理性主义的特征。 第一章 色彩构成概述 secaigoucheng 俄国的“构成主义”运动 荷兰的“风格派”运动 以德国包豪斯设计学院为中心的设计运动 以上三个运动为日后“构成学“学科体系的形成奠定了基础。 第一章 色彩构成概述 secaigoucheng 三、“构成主义”与构成教育 “构成主义”作为欧洲现代主义运动的重要发展阶段，其中三个突出代表是： 第一章 色彩构成概述 secaigoucheng 第一章 色彩构成概述 secaigoucheng 蒙德里安的艺术观点和绘画风格，奠定了“风格派”绘画与设计的形式基础，并集中体现在《风格》杂志的版式设计上——纵横的直线结构，简约的几何形态，无装饰线字体的有序排列，表现出强烈的秩序感和高度的理性特征，从而形成了一种新的视觉语言形式。 第一章 色彩构成概述 secaigoucheng 3.世界第一所设计教育学院——1919年在德国魏玛创建的包豪斯(Bauhaus）设计学院 第一任校长——著名建筑家格罗佩斯 最具特色的教学——“基础课程”教学 在此执教的著名艺术家和设计家有：康定斯基、莫霍里·纳吉、伊顿、保罗·克利等人。 第一章 色彩构成概述 secaigoucheng 第一章 色彩构成概述 secaigoucheng 第一章 色彩构成概述 secaigoucheng 写生色彩为绘画色彩，侧重客观的再现，表现手法以写实为主，表现既有的形态，目的是培养学生正确的色彩观察能力和用色彩塑造形体的能力。 五、色彩构成的教学特点 1.注重科学理论 色彩构成的研究以物理学、化学、生理学和心理学四个方面的科学知识为依据。 第一章 色彩构成概述 secaigoucheng 六、色彩构成的教学目的 1.培养对视觉艺术形式的创造性思维方式 2.通过对色彩科学性的学习，掌握色彩的特性及组合规律 3.通过创造性美学形式的训练，为专业设计奠定基础 第一章 色彩构成概述 secaigoucheng *