六级上册句子复习分析报告.ppt

《自主》P77 二 写出下列句子所用的修辞手法。 1 几场春雨过后，许多鲜嫩的芽，成群地从 土里探出头来。 2 危楼高百尺，手可摘星辰。 3 一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 4 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。 5 骆驼是沙漠之舟。 说明方法：打比方 列数字 作比较  举例子 作假设 判断下列句子用了什么说明方法： 它是一个半径只有六千三百多千米的星球。 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 在群星璀璨的宇宙中，地球就像一页扁舟。 人物描写方法：外貌 神态 动作 心理  语言 环境衬托 判断下列句子用了人物描写方法： 他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一曲吧。” 他借着清幽的月光，按起了琴键。 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套着一个明晃晃的银项圈。 陈述句变反问句 反问句变陈述句 把字句变被字句 被字句变把字句 陈述句变把字句被字句 方法： 1 有“不”去“不”，没“不”加“不”。 2 删去反问词，如：难道、怎么。 3 删去反问词，如：吗、呢。 “？”改为“。”。 我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？ 我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。 1 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 2 这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 3 这种团结友爱的精神，难道不值得我们学习吗？ 陈述句变反问句 方法： 1 有“不”去“不”，没“不”加“不”。 2 加上反问词，如：怎能、难道。 3 删去“。”变“？” 。 对违法乱纪的行为我们一定要严惩。 对违法乱纪的行为我们怎能不严惩呢？ 1、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 2、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 3、这幅画是我们班何恬恬画的。 把字句、被字句、陈述句的互换 “把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。??? “被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。 注意：不能改变句意，互换中修饰词不 能随便丢弃，句中搭配不能改变。 小青在操场上找到了丢失的钢笔。 1 小青在操场上把丢失的钢笔找到了。 2 丢失的钢笔在操场上被小青找到了。 把字句变被字句 ? 茂密的树林把太阳遮住了。 太阳被茂密的树林遮住了。 八路军把全部敌人消灭了。 全部敌人被八路军消灭了。 被字句变把字句 足球被我踢进了大门。 我把足球踢进了大门。 水洼里的水会被太阳晒干。 太阳会把水洼里的水晒干。 变为被字句、把字句 桑娜收养了西蒙的两个孩子。 把字句： 桑娜把西蒙的两个孩子收养了。 被字句： 西蒙的两个孩子被桑娜收养了。 扩句是指把一个简单的句子加上用来表示修饰、限制、补充说明等词语，使原句在不改变原意的基本上，更加准确、生动、鲜明。 缩句与扩句相反，是把写得比较具体、生动、形象的句子，概括为简单的句子，但不改变句子的基本意思。 缩句要注意： 1、 要知道写的是什么。 2、注意：不变句意；缩句时“着、了、过”不能删；表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。 3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。 年轻妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。 眼色里流露出喜悦。 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。 话包蕴着哲理。 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。 红四团取得了胜利。 同学们在宽敞的教室里上课。 同学们上课。 双重否定句与肯定句互换 双重否定＝非常肯定 这件事不能不让人高兴。 这件事让人高兴。 他的话不无道理。 他的话有道理。 帝国主义者不得不承认中国人有志气。 帝国主义者只得承认中国人有志气。 常见的病句类型： （1）成分残缺 （2）搭配不当 （3）前后矛盾 （4）词语重复 （5）语序颠倒 （6）误用关联词语 我是小医生 我们向老师保证一定要改正不好的缺点。 我们通过并讨论了中队长的活动计划。 奇妙的克隆技术不仅能造福人类， 也会给人类带来困扰。 我是小医生 多读好书可以丰富和提高我们的知识。 《观书有感》的作者是朱熹写的。 听了这个故事，使我很受启发。 随地吐痰、乱扔垃圾是一种很 不好的坏习惯。 我已经走进他家的后院 看见一堆枯蔫焦黄的马草 这些日子我卖给他的所有的马草 那匹马呢 那匹香甜地吃着我的马草的马呢 她带走了落叶 纸屑 尘土和果皮 留下了清新的空气与洁净的大地 我 我