【推荐】山东省高密市第三中学高三数学 7.2空间平行关系复习课件.pptVIP

证明直线与平面平行的关键是 设法在平面内找到一条与已知直线平行的直线 1.利用几何体的特征，合理利用中位线定理, 线面平行的性质. 2.构造平行四边形. 3.寻找比例式证明两直线平行． 4.复杂平行关系由立体转到平面几何图形中 研究. 注意说明已知的直线不在平面内 对于确定点的位置 或探索类问题，书写步骤的格式有两种： 一：第一步，探求出点的位置． 第二步，证明符合要求． 第三步，给出明确答案． 第四步，反思回顾．查看关键点．易错点和答题规范． 二：从结论出发，“要使什么成立”，“只须使什么成立”，寻求使结论成立的充分条件，类似于分析法． 空间中的平行关系 * 今日赠言 在数学的天地里，重要的不是我们 知道什么，而是我们怎么知道什么。 ——毕达哥拉斯 1．直线与平面平行的判定与性质 2.面面平行的判定与性质 解析 α β α β α β 1.掌握空间线、面平行关系，能证明空间平行关系的 简单命题； 2.通过合作学习，探究判断和证明空间平行问题的方法和规律； 3.体验用图形语言、符号语言证明命题的过程，养成规范推理论证的习惯. 学习目标 基础知识·自主学习 D C 内容：知识梳理、构建、探究 1、证明线线平行的方法有哪些？符号语言是什么？ 2、证明线面平行的方法有哪些？符号语言是什么？ 3、证明面面平行的方法有哪些？符号语言是什么？ 4、三种平行关系之间有什么联系？怎样应用？ 目标要求： （1）小组长首先安排任务，先一对一分层讨论，再小组内集中讨论，AA力争拓展提升，BB、CC解决好全部展示问题。 （2）讨论时，手不离笔、随时记录，争取在讨论时就能将错题解决，未解决的问题，组长记录好，准备展示质疑。 （3）讨论结束时，将对各组讨论情况进行评价。 合作探究 左黑板 巩固提高3 左黑板 例1 展示地点 拓展 (2) 右黑板 例2(1) 右黑板 展示组 4组 6组 3组 5组 展示问题 线面平行 面面平行 高效展示 ①规范,快速 ②每组可安排两人展示 ③用彩色笔标记关键处，总结规律方法。 ①分析思路的形成过程和关键点； ②紧扣定理，明确几个条件推出一个结论； ③规律方法总结及提升。 精彩点评 自由 点评 左黑板 巩固提高3 左黑板 例1 点评 展示地点 拓展 (2) 右黑板 例2(1) 右黑板 展示组 4组 6组 3组 5组 展示问题 线面平行 面面平行 例1 规律方法总结（证线面平行） 法一：线线平行 线面平行 法二：面面平行 线面平行 关键点：找线线平行。 规律方法 判断或证明线面平行的常用方法： (4)利用线面平行的定义，一般用反证法； (1)利用线面平行的判定定理(a?α，b?α， a ∥b?a∥α)，其关键是在平面内找(或作)一条直线与已知直线平行，证明时注意用符号语言的叙述； (2)利用面面平行的性质定理(α∥β，a?α?a∥β)； (3)利用面面平行的性质(α∥β，a ?β，∥α?a∥β)． 如图，已知在三棱柱ABC-A1B1C1中， D，E分别是BC，B1C1的中点， 求证：①A1E//平面ADC1 A B D C A1 E B1 C1 A B D C A1 E B1 C1 ②A1B//平面ADC1 M 证明（1） 审题路线 题型一 直线与平面平行的判定与性质 题型分类·深度剖析 规律方法 一.证明两个平面平行的方法有： 1.用判定定理或推论(即“线线平行?面面平行”)，通过线面 平行来完成证明； 2.根据“垂直于同一条直线的两个平面平行”这一性质进行 证明 3.借助“传递性”来完成． 二.面面平行问题常转化为线面平行，而线面平行又可转化为线 线平行，需要注意转化思想的应用. 4.用定义，此类题目常用反证法来完成证明； 例2拓展规律方法（证面面平行） 总体思路：先猜后证。 关键点：找线或找面。 法一：线线平行或线面平行 面面平行 法二：线面垂直 面面平行 整理巩固 请同学们: 1.整理导学案； 2.画出空间线、面平行关系转化图，标注公理、定理（推论） 3. 总结思想方法、规律，完善解题证明过程 空间中的平行关系 线线平行 线面平行 面面平行 公理四 线面平行判定定理 线面平行性质定理 面面平行判定定理 面面平行性质定理 面面平行判定定理推论 面面平行