浅谈地图在地理教学中应用.docVIP

浅谈地图在中学地理教学中的应用 摘 要 本文从地理教学中应用地图的重要性入手，紧密结合地图的特点，主要通过如何应用地图让学生确定地理事物的地理位置、了解地理事物的形态结构、内在联系等方面论述了教师在教学中合理使用教学地图以及合理使用教学地图对教师和学生的意义，最后就如何培养学生读图和分析地图的能力进行阐述。 关键词：地图 地理教学 读图 地理事物 地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时培养了学生的读图技能。从这方面看，地图在中学地理教学中的作用是至关重要的。 1.地图在中学地理教学中的重要性 在中学地理课本上，我们不难发现各种地图在课本中占有很大的篇幅，地图以其形象、直观、易懂的特点赢得了在地理教学中的独特地位。各种地形图、洋流图、气候图……将知识以直观简洁的形式展现在师生面前，往往有些难懂的知识，通过图的形式就很简单、易于理解。没有这些地图，地理知识就变得更加僵硬和死板，这对地理教学效率的提高无疑使一个大的阻碍。巧妙的运用地图，能够迅速提高学生的综合素质和学习成绩，将知识“活化”。地图的重要性也体现在地图本身所具有的特性——地图是承载地理信息的载体，它不仅能积累、复制、组合、传递地理信息，还能为用图者根据需要加以理解、提取和应用[1]。地图能够存储数量巨大的地理信息，以表达它的空间结构和时间序列的变化，所以地图在中学地理课本中的地位不可小视。在《普通高中地理课程标准》中提到，地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的学科，具有两个显著的特点，即综合性和地域性。课程标准在课程目标的突出位置强调：高中地理课程的总体目标之一是学生获得地理基本技能，并发展其地理思维能力。从中可以看到，地理教学的目的是要培养学生的地理空间思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段。 2.应用地图进行地理教学 地图是各种环境的图形表达，是传递信息的载体，它所起到的作用，是语言、文字无法表达的。因此地图在地理教学中有着不可替代的作用，地理教学处处离不开地图。 2.1通过应用地图确定地理事物的地理位置 地图，可以明确给出教师所讲授的地理事物的地理位置，从而使学生获得地理事物的分布情况。例如：我们讲授一个国家或地区时，首先必须运用地图指出这个国家或地区的地理位置（经纬度和相对位置），用以形成关于这个国家或地区的空间概念；进而运用各种专门地图，指出这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素，各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律。例如，在七年级《地理》下的《印度》这一节的教学中，我们就可以按如下思路进行教学：①读《印度》地图，让学生说出该国家的纬度位置约为：10°N～30°N→热带→热带季风气候→水热条件好，水稻和小麦是印度的主要粮食作物。②读《印度人口数量变化》，让学生说出印度人口特点及其影响。③丰富的劳动力资源为印度农业的发展提供了优越的条件。这样前后紧密联系，学生就会对印度的这个人口第二大国与其粮食的生产较为清晰的认识。地理位置对一个地区的地理特征影响很大。由于纬度位置不同，则所得到的太阳光热便不同；由于海陆位置不同，则所受到的海洋湿润气流的影响便不同。这对气候、土壤、生物以及经济活动等都有巨大的影响[2]。所以，使学生掌握各个国家和地区的位置分布，在地理教学中是有重大意义的。 2.2通过应用地图了解地理事物的形态结构 地图在地理教学中还可以根据比例尺的不同表示各种地理事物的大小；根据颜色的不同表示各种地理事物的高低、形状等。如地球上各个大洲、大洋。湖泊和国家的大小、形状；一个国家或地区的海岸线的长度和类型；任何一条河流的长度和流向；任何一条山脉的高度和走向等等，都可以通过地图表示其形态。例如，在八年级《地理》下的《西北地区和青藏地区》教学中，首先可以借助《西北地区地形图》，了解我国的西北地区主要地形是高原和盆地，进一步了解西北地区深居内陆，距海遥远，再加上山脉对湿润气流的阻隔，使得来自海洋的湿润气流难以到达，最后导致其降水稀少，气候干旱，从而导致了西北地区河流很少，而且多为内流河。紧接着读《青藏地区的地形图》，了解我国青藏地区的海拔很高，平均海拔在4000米以上，从而由于“高”导致到“寒”，由于“寒”，许多山峰终年积雪，冰川广布。通过比较，得出了两个地区的牧场以及畜种的差异。这样，就把整节的内容归纳、概括、浓缩