微型化学实验要点分析.ppt

采用微型化学实验来辅助中学化学教学，是社会发展的需要。 1。由于受设备、课题、药品等的限制有许多实验是无法让学生亲自实践来完成的 微型化学实验崛起和发展 1。崛起时间：上世纪80年代 是国际化学实验改革创新的一门前沿课题，是绿色化学的一次新方法、新技术 是在化学领域实施可持续战略的一项重要举措，对培养适应新世纪需要的高素质化学人才具有重要意义 微型化学实验特点 1。微小量的化学试剂在微型化学仪器装置中进行的化学实验 微型化学实验 现状及仪器的装配 1。地处偏远的农村高中，在教学中真正开展微型实验化学教学那几乎是凤毛麟角。 由微型实验特点将所需药品仪器整理归类 把教材上的演示实验，学生实验系统设计成微型实验系列 ① 固体＋固体 气体的装置，用自制的微型酒精灯，口服液小瓶，饮料吸管，自行车小橡皮管装配。 ② 固体＋液体 气体的装置，用自制的微型烧瓶，酒精灯，注射器代漏斗。 微型实验的优点 1．利用微型化学实验开展边讲边实验教学 微型实验进入课堂，使长期以来讲台上教师一人做实验，多数学生看不见，看不清的状况得到根本改变。 铜片和稀硝酸反应的实验 在一氧化氮的制取实验中，有同学这样设计： 先将铜片或铜丝放入注射器内,其乳头套上胶管,吸入适量水后,排尽筒内的水和空气(留有少量水)。然后吸入一毫升硝酸，用弹簧夹夹紧。将其浸入热水浴中，慢慢地反应开始，溶液变蓝、并有无色的一氧化氮气体产生。然后将针筒竖立，松开弹簧夹、将适量的空气抽入筒内，立即可以看到无色气体变成了红棕色（NO2）。再将水慢慢往上压，又可见到无色气体。 进行微型化学实验利于尊重学生的好奇心、激起探究的愿望 例如自制晴雨花：?用一张滤纸（或其他吸水性强的白纸），剪成花瓣状，用细线或细铁丝扎成一朵花。把纸花放在14%的氯化钴溶液中浸泡一会，取出晾干。再放入溶液中浸泡，晾干。这样反复几次，直到纸花变成粉红色。小心地在酒精灯上（必要时隔着石棉网）烘烤。花的颜色从粉红色变成深天蓝色，晴雨花就做好了。往纸花上喷些水，蓝色的花立即变成粉红色。放到火上烘烤，又变成蓝色。把晴雨花挂在墙上，根据花的颜色的变化，可知道环境湿度，这样就可用来预报天气变化。 再如魔棒点灯 ：???用蘸有少量浓硫酸的玻璃棒去粘一点高锰酸钾粉末，然后用此玻璃棒去接触酒精灯 利用微型实验仪器使实验更加贴近生活，贴近社会 如学生发明的1 自制简易净水器 取一个空塑料饮料瓶，剪去底部，瓶口用带导管的单孔塞塞紧，将瓶子倒置，瓶内由下向上分层放置洗净的膨松棉、纱布、活性炭、石英沙、小卵石等，就得到一简易的净水器。 实验说明：①小卵石、石英沙要洗干净，小卵石、石英沙起过滤作用。②家中如果没有带导管的单孔塞，可以在瓶盖上打几个小孔替代带导管的单孔塞。③实验物品较多，学生之间可以互相合作，如：家里有棉花的学生可多带些棉花。 进行微型化学实验利于培养学生的科学素质 微型化学实验必须单独完成操作，故更利于学生逐步掌握科学研究方法。通过微型化学实验还可以培养学生实事求是、严谨求实的科学精神，一丝不苟的科学态度、科学作风，这些是学生在未来社会全面发展所必需的基本素质。 我们应当加强微型化学实验教学研究，以利于培养学生的能力，发展学生的个性。 * * 2。有一些能提高学生学习兴趣、拓宽学生视野、与生产生活相结合的实验也无法满足学生的要求 2。在现今我国教育中的应用 2006年的上海卷试题的选用以微型实验为基础 1 2 3 4 已知常温下氯酸钾与浓盐酸反应放出氯气，现按下图所示进行卤素的性质实验。玻璃管内装有分别滴有不同溶液的白色棉球，反应一段时间后，对下图中指定部位颜色描述正确的是 （ ） 1：氢氧化钠溶液 2：碘化钾溶液 3： 溴化钠溶液 选择答案 ① ② ③ ④ A黄绿色 橙色 蓝色 白色 B无色 橙色 紫色 白色 C黄绿色 橙色 蓝色 无色 D黄绿色 无色 紫色 白色 氯酸钾和浓盐酸 2。操作简单、快捷、节约试剂、现象明显、使用方便、安全性大、仪器成本低、节省时间 3。是无污染的绿色化学实验 2。微型化学实验仪器的装配 微型化学仪器除了购买以外，有许多可以有我们用身边的废弃物来组装 ⑴ 常用仪器按学生人手一套配置，备有微型镊子、角匙、水槽、架台及其组件。注射器一支代替量筒，小灯泡一个代替烧瓶，塑料眼药水瓶若干代替滴瓶，青霉素瓶代替广口瓶，医用塑料膜两个，它具有烧杯﹑试管﹑点滴板﹑比色板等功能。以上仪器代用品可发动学生收