教育统计与测评导论.ppt

喀什师范学院数学系 石亚峰 教育统计、测量与评价 喀什师范学院数学系 石亚峰 描述统计 补充：常用统计表、统计图及统计量 （一）常用统计表 1、统计表的结构：由标题、项目（标目）、数据、线条、表注（数据来源）组成 1983年我国普通中学教师学历统计表 学 历 人 数 百分比（%） 大学本科以上 300887 11.6 大专毕业 566863 21.8 中专毕业以下 1729750 66.6 合 计 2596900 100.0 注：引自《中国教育成就统计资料》，1984年人民教育出版社 2、统计图的类型及绘制要求 绘制统计图的要求 A、根据数据和目的选择合适的图形 B、图形所表示的面积或距离要比例适当 C、表示不同的事物要用不同的颜色与线条 2、主观题（论文题）的优缺点 主要优点： （1）有利于考核学生的思维的灵活性与知识的深度，了解表达能力、材料组织能力与发散思维能力； （2）学生答题时可以自由思考并表达独特见解，教师能从中看出学生的思维过程； （3）编题技巧要求不高，编题灵活，可以是分析、讨论、论证、计算等题型； （4）不存在猜测误差。 主要缺点有： （1）评分难以客观，所评分数的可靠性差，误差大，降低了测验信度； （2）解答时答题速度较慢，使得题量少，知识覆盖面少，影响了考试的内容效度并使信度降低； （3）能促进学生的全面学生以拓展知识面，培养灵活快速的思维能力； （4）评分费人力和物力。 第九章 测验分数的转换与组合 §9.1 分数的转换 一、原始分数和导出分数 原始分数是指考生接受测验后，按标准答案直接评出的分数，即是考生在试卷上的得分。它反映了考生在该次考试中的成绩。 原始分数是一种绝对分数，它仅仅能反映考试卷面的情况，因此它本身有不可克服的缺点（1）缺乏可加性：；（2）缺乏可比性。 即原始分数不能刻画出考生相互比较后所处的地位，也不能说明考生在其他等值测验上应该获得什么样的分值，因此出现了导出分数。导出分数是在原始分数的基础上，按照一定的规则推导出的分数，其目的就是为了进一步解决上述原始分数所存在的问题，更加科学地解释分数的含义，实现分数的等值化。 把原始分数转换为导出分数的过程，称为分数的转换。 导出分数的种类很多，下面重点研究几种最有代表性的导出分数。 五、百分等级分数 1、百分等级分数的意义 百分等级分数是把原始分数的分布分为100个单位或百分位。一个分数的百分等级分数，指的是该原始分数在所属的那批分数中，其值小于或等于该分数的分数个数占整批分数个数的百分比。 百分等级分数是刻画考生在整批考生中的相对地位，它以团体为参照。 2、百分等级分数的计算 （1）未分组分数的 （2）已分组分数的 3.难度的测前估计 影响试题难度的因素，一般有 （1）熟悉程度； （2）信息数量； （3）题目结构:题目类型、知识综合程度、计算复杂程度等 （4）变化动态：迷惑干扰大的、问题灵活的等会增加困难. 等级 C B1 B2 B3 A 累加点数 4~5 6~7 7~9 9~10 11~12 难度指数（标准） 0.3~0.4 0.4~0.5 0.5~0.65 0.65~0.75 0.75~1 把上述四个因素分成三个等级：1表示小；2表示中等；3表示大 例如 ，熟悉程度：1表示重视，2表示常用；3表示用得少. 估计难度：把估计试题各因素的等级作为各因素的点数，用累加各因素的点数来估计试题的难度指数。 熟悉程度 信息数量 结构、计算、综合 变化状态 直线 通过点 ，则（ ） 例3（08年全国1第10题） 例4 (北