第六单元第三节大自然中的二氧化碳(第二课时)北辛中学刘彦华.docVIP

授课日期：2012年_12月14 星期五 第_3_节课 课型：新授课 课题：第六单元 燃烧与燃料 第三节大自然中的二氧化碳 （第二课时） 课标要求：能结合实例说明二氧化碳的性质和用途。 内容与学情分析： O2、CO2是初中学生要求全面、系统认识掌握的两种重要气体，学生在学习了O2的基础上，进一步学习CO2的性质，对氧气的掌握起着巩固和提高作用，也为学生今后学习CO、H2CO3、CaCO3等物质及其衍变打下基础，做好铺垫，所以本节内容是这一单元的重点，也是整个初中化学的教学重点，起着承前启后的纽带作用。 通过科学课、生物课和前面的学习，学生对CO2并不陌生，知道它能灭火，它是植物进行光合作用的原料，用石灰水检验CO2，CO2的其它知识还不太了解。 学习建议： 1. 针对学生的实际情况，充分运用实验，让学生参与实验、观察实验现象、分析讨论、得出结论。让学生在获得知识的同时，体验探究的方式方法。演示实验和学生分组实验相结合，让学生亲自参与，从已知到未知，从感性到理性。其中，采取了比较法、讨论法、归纳法、练习法等。 2.学生”是谁吗？ 再请同学们深深呼一口气，它的成分中含有什么气体？ 对于二氧化碳我们并不陌生，它出现在我们生活的每个角落。现在先请同学们看一短片——《死狗洞》。 〖课件〗——《死狗洞》 〖提问〗你能揭开这个谜吗？ 〖提问〗二氧化碳究竟起了什么作用？ 〖课件〗 按体积计算，二氧化碳在空气中占0.03%，如果超过1%时，就对人类有害处；达到4%～5%时，人会感到气喘、头痛、眩晕；达到10%时，人就会窒息（可以先不说）死亡。 我们都知道，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水为什么不会使人致死？ 现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。 【板书】二、二氧化碳的性质 〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？ 2、研究物理性质从几方面入手？ 3、研究化学性质的重点在哪里？ 首先研究二氧化碳的物理性质：【板书】（一）、二氧化碳的物理性质 〖展示〗一瓶二氧化碳气体 让同学观察CO2状态、颜色，并请一名同学闻气味（指导动作）。 〖演示1〗 ⑴向一瓶二氧化碳气体中加入适量的水，迅速盖上玻璃片，震荡，玻璃片被吸住。 〖演示2〗 ⑵再向瓶中伸入燃着的木条，木条熄灭。 讲解：说明瓶内仍有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积的水溶解1体积二氧化碳气体，二氧化碳能溶于水。 〖演示3〗 ⑶向一 口袋中 倒入二氧化碳气体，口袋下沉。 讲解：二氧化碳密度大于空气，约为空气的1.5倍。 〖板书〗〖课件〗 （一）、 CO2物理性质： 无色气体 能溶于水 密度大于空气的密度 〖讲解〗 和氧气类似，在加压降温冷却的情况下，二氧化碳气体会冷却成白色块状或片状固体。二氧化碳固体俗称“干冰”，其含义“外形似冰，融化无水”，干冰易升华。 〖课件〗展示图片---干冰 〖板书〗 干冰易升华 现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质 【板书】（二）、二氧化碳的化学性 〖演示4〗 ⑴阶梯蜡烛熄灭 向烧杯中倾倒二氧化碳 ａ）蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。 ｂ）熄灭顺序（下面先灭，上面后灭）——二氧化碳密度大于空气的密度 〖课件〗展示图片 二氧化碳也不供给呼吸。 在久未开启的菜窖、干涸的深井一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。 假设这两个集气瓶中的气体是我们出去郊游所遇到的两个山洞中的气体样品，请你设计并确定哪个山洞可以进入。 〖学生实验1〗灯火试验 〖提问〗 若进入不熟悉的山洞，应选用“手电”或“火把”哪一种做照明工具更科学？为什么？ ⑵二氧化碳和水反应： 介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。 石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。 〖演示5〗 ａ） 取两支试管分别加入少量水、醋酸，向其中分别滴加石蕊试液，观察颜色变化。水 + 石蕊 → 紫 醋酸 +石蕊 → 红 （说明溶液显酸性） ｂ）取一支试管加入少量〖演示1〗中的水溶液，向其中滴加石蕊试液，观察颜色变化。 碳酸+石蕊 → 红 （说明溶液显酸性） 〖板书〗 CO2 + H2O = H2CO3 c ）在酒精灯上分别加热滴有石蕊试液的醋酸和碳酸溶液，观察颜色变化。 〖板书〗 H2CO3 = H2O + CO2↑ 〖课件〗小魔术——紫色小花变红 ①2朵喷湿的紫色小花放入盛有CO2的集气瓶中，小花变红，猜测谁把小花变红？ ②把变红的小花放在吹风机下吹干后会出现什么变化？为什么？ ⑶二氧化碳与石灰水反应 〖提问〗 ①如何验证反应中有二氧化碳生成？ ②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？ 〖学生实验2〗 向澄清石灰水中吹入二氧化碳 〖课件〗二氧化碳与石灰水反应[讲解]呼出的气体中含有较多的二氧化碳，澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙。二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙。碳酸钙