《老人与海鸥》络教案设计.docVIP

在读中补白情景 在写中升华情意 《老人与海鸥》教学设计 单 位：宁夏中卫市中宁县第三小学 姓 名： 吴 莲 霞 电 话： 时 间： 2012 年 2月 ——《老人与海鸥》互联网教学设计 中卫市中宁县第三小学 吴莲霞 参赛教师简介 姓名 吴莲霞 学校 中卫市中宁县第三小学 职称 小学一级教师 政治面目 党员 邮编 755100 电话通讯地址 中卫市中宁县第三小学 邮箱 Wulianxia2008@163.com 一、教案背景 1、面对学生：小学六年级 2、学科：语文 3、课时：2课时 二、课前准备 【教师课前准备】在编写教案前，先阅读网上孙双金老师有关《老人与海鸥》的优秀案例，理解不同版本的教学设计，以便更有效地进行教材。 【学生课前准备】利用互联网进行预习，查看“老人”的图片和资料,海鸥的生活习性。（结合老人的生活实际，感受老人与海鸥之间的情义。） 三、教学课题 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文六年级上册P114—P117页的《老人与海鸥》。 四、教材分析 教材简析： 学情分析： 设计理念： 教学目标： 教学重点与难点： 教学准备： 总结：课文正是抓住老人外貌、动作、语言描绘老人与海鸥不是亲人胜似亲人的情义，让我们带着今天的收获去体验生活中人与动物的真情故事。 （五）带着收获，完成作业 （六）板书设计： 老 人 与 海 鸥 喂海鸥 送老人 情 义 【设计意图】 在这课的板书设计中，我采用了常规的板书，因为这是一篇篇幅较长的文章，整理课文的思路，对于学生整体感知课文，理清文章的脉络有很大的帮助作用。 　　 ★教海絮语 ——写给中年教师的我?? 秋天是个忧郁的季节，适宜惆怅；秋天是个怀念的季节，适宜怀想；秋天对于我们中年教师来说还是收获的季节，在满怀春天的希望，怀着火一样的热情投入到教育教学中，不知不觉经过了二十多个夏天汗水与爱心浇灌的那份期盼，终于拾得了满目金黄，硕果满筐，桃李芬芳。而今又一次要见证自己的育人底气，那便是全力以赴的投入“秋实杯“教学比武活动。 当不惑之年的我带着学校的寄托，同行的期翼来到参赛学校，站在宽敞明亮的大厅里，望着台下那几十双富有灵气的目光，我的心里不免有些紧张。随着课堂的深入，孩子们友好的配合，我的心情也随着课文中作者的心情飞扬起来，指导孩子们入情如境的诵读，在语感中品味着字词的冷暖，语句的温度，在写下自己对重点句子的感受中分享知识的收获。整个教学环节那么惬意，只听见沙沙的笔尖声，对老人和海鸥所想想做的情怀借同学们的文采传递出来，这就是简单语文的听说读写。突然，一个熟悉的身影走到大厅门口关好门窗，拉严了窗帘，生怕因为光线而影响了我上课的情绪，顿时只觉一种温暖涌上心头。这就是一种无形的力量，这是一座坚实的靠山，来自学校领导的关心和支持。又怎能忘记同组教师的各抒己见，倾尽所能的友好合作，这更是团队精神合作的见证，我怎能不成功呢？短暂的四十分钟，留下了我和孩子们就像《老人与海鸥》中不是亲人胜似亲人的浓浓情义。 如果我这堂课的成功是秋天枫叶红似火，那么54岁的马老师的那一节成功之课就是霜叶红于二月花。讲完课之后的我也静坐下来，观摩学习下一位参赛教师马老师的同课异构。只见其貌不扬的马老师提着一个普通的黑皮包，课前只带着两幅图片，仅此而已，我猜想，这位年事已高的老教师到底没有了年轻人的激情和活力，课上的一定和他一样平静淡然。但是却让我大吃一惊，一支粉笔，一本书却展示了老师深厚的文化底蕴，丰富的底蕴成功了这一堂大气的语文课。他讲述性的语言如行云流水，一言一语皆幽默。当他讲到老人呼唤海鸥的时候，请同学用地道的地方中宁话呼唤海鸥，逗得同学们各个小脸通红，笑咪咪的投入到文本的朗读中；当他讲到海鸥为什么对老人的动作这样熟悉的时候，巧设机关，一问一答求互动，让学生不自觉地从重点词中去谈出了自己的感悟，理解了文本；当他听到同学们对语境的情景补白，道出了老人与海鸥的所想所做，用激励性的语言，点石成金，一字一句拨心弦，升华了文本。一位教育专家这样说过：“刻意追求的艺术，不是艺术；刻意学习的艺术，不成艺术。当一个教师的学识才情筹齐备之时，才是教学艺术臻于成熟之日。”我想马老师精彩的语言课堂，源于他丰富的文化底蕴，源于他出色的创造才能，更源于他对教育事业和对学生们的挚爱之情。 四十分钟悄然滑过，下课的铃声猝然而响。当马老师离开教室的时候，我从孩子们的眼神中看到了依恋，那就是被课堂艺术的感染。马老师正是用“捧着一颗心