2015六年级下Unit1 B Let’s talk教学设计与反思.docVIP

六下Unit 1 B Lets talk教及反思教材分析本课时主要解决的是熟练询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。通过本课学习，学生能学会用英文的长度和重量来描述自己或他人的身高、体重以及其他特征，培养学生对重量、长度、大小的判断能力。本课教学紧紧围绕学生实际展开，能更大程度地激发他们的学习兴趣。在做比较时，注意单复数的纠正与引导。二．教学目标 1、能够听懂、会说并能书写：“How heavy are you ? I’m 48 kg. I’m thinner than you, and shorter.”并能在情景中正确运用。 2、能够完成Pair work中的调查任务。3、能完成Let’s try部分听录音选图片并填充句子的练习。三．教学重点问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能书写相关句型。．教学难点1.四会掌握句型以及单位词，如cm、kg的理解和使用。2.关于头发长度的询问。五．教具学具准备录音机和本课时磁带，课件，一张调查表，B. Let’s learn 部分的单词卡，四人一组准备一把软尺。六．教学过程Step 1: Warm up. h1.师生问候，：Hello, nice to see you. How are you today? What’s the weather like today? What day is it today? （设计意图：口语热身可以融洽师生关系，创造良好的学习氛围。）2.Let’s sing a song.教师播放课件，展示本单元歌曲My pets，师生一起跟录音唱歌曲。（设计意图：在歌声中进入英语课堂，让学生自然地感受英语的魅力。）3.单词拼读小比赛：教师手持Let’s learn的单词卡，快速闪现。（设计意图：比赛中不仅复习了单词的读音，还复习了它们的拼写，可以培养学生的拼读习惯。）4.说话练习：教师出示单词卡，请人说句子，如：My pencil is longer than your pencil. Her hands are smaller than my hands. （设计意图：复习句型结构，以便引出后面的Let’s try.）Step 2：Pre-view. 教师播放Let’s try录音，学生认真听录音两遍，做圈圈和填空练习,然后汇报结果完成练习。请人回答，核对答案。（设计意图：使学生先感知语言材料，能尽快的接受后面的对话，更好地融入到英语会话中来。)Step 3 : Presentation.1.与学生会话，检查他们回家测量任务完成情况：Hello, A! How tall are you? How heavy are you? 多与几个学生对话，注意强调、纠正centimeter(s)和kilogram(s)的发音。学生汇报测量结果：“I’m 145 cm tall. I’m 45 kg.”（设计意图：对学生的家庭作业及时检查，培养良好的学习习惯，也为下面的学习创设基础。）2.练习一会儿后，请一个学生猜老师的体重：“I’m heavier than A. Can you guess how tall I am ?”,用up和down提示其猜出老师的正确体重。学生用“Are you 55 kg ?”猜测教师的体重，直到猜对为止。（设计意图：利用孩子们的好奇心，激发其对语言学习和运用的渴望。）3、教师与猜中的学生对话：“How heavy are you?” 学生回答后，老师进行比较：“You’re thinner than me, and shorter.”板书How heavy are you？I’m 52 kg . You’re thinner than me, and shorter.教读几遍。然后检查学生是否会读。学生与教师对话；学说句子，以齐读、小组读和个人读的形式练习句型。（设计意图：通过不同形式的操练，让学生将本课重点内容熟练掌握。）4.教师播放Let’s talk课件，让学生观看后回答：How heavy is Zhang Peng ? Who is thinner? Who is stronger? 学生看课件后回答问题。（设计意图：检查学生对会话内容的理解。）5．再次放课件，学生跟读对话。（设计意图：规范学生的语音语调。）6.请组与组、生与生进行分角色朗读对话。（设计意图：语言材料的机械操练可以使学生尽快熟悉句型模式。）Step 4: Practice and consolidation.1.仿照文中的对话，根据实际自编对话。教师先和一名学生示范，然后要求学生结对练习。（设计意图：引导学生做到正确运用语言材料进行交际活动。）2.检查练习情