学前儿童发展心理学分析报告.pptVIP

单元1 绪论 （二） 实验法 实验法是研究者根据一定的研究目的，通过控制和改变条件，以引发儿童的某种行为，从而揭示一定条件与某种行为之间关系的方法。实验法是实证研究中最严密、最客观的方法。 单元1 绪论 文化实验法一般可以分为以下两种。 实验室实验法 自然实验法 单元1 绪论 （三） 调查法 （1） 问卷法 （2） 谈话法 （3） 作品分析法 单元1 绪论 （四） 测验法 测验法是研究者利用一定的测验项目和量表，来了解学前儿童心理发展水平的方法。在心理学中，测验法主要用于测量智力和个性特征。学前儿童心理测验一般采用个别测验。 单元1 绪论 （一） 行为主义理论 行为主义心理学是由美国心理学家沃森于20世纪初创立的，它是西方心理学的主要理论流派之一。行为主义理论可以从沃森、斯金纳和班杜拉的观点中反映出来。 四、学前儿童心理发展的主要理论学说 单元1 绪论 1.沃森的心理发展观 沃森，美国心理学家，行为主义创始人，如图1-3 所示。其理论观点主要体现为以下几点：否认遗传的作用；强调环境和教育的作用；对儿童原始情绪（怕、怒、爱）的研究。 单元1 绪论 2.斯金纳的心理发展观 斯金纳，美国心理学家，操作性条件反射的奠基者，如图1-4所示。斯金纳斯金纳继承了沃森行为主义的基本信条，认为行为分为应答性行为和操作性行为两类。 单元1 绪论 3.班杜拉的心理发展理论 班杜拉，美国心理学家，社会学习理论的创始人，如图1-5所示。班杜拉理论是阐明人是怎样在社会中学习，从而形成和发展他的个性的理论。 单元1 绪论 精神分析理论是西方现代心理学的主要流派之一，由奥地利精神病学家弗洛伊德创立于19世纪末20世纪初。其主要代表人物是弗洛伊德和埃里克森。 （二） 精神分析理论 单元1 绪论 1.弗洛伊德的心理发展理论 弗洛伊德，奥地利著名的精神病医生和精神分析学派的创始人，如图1-6所示。其理论观点主要体现为以下几点：1）意识层次理论；2） 人格结构理论；3）性本能理论及儿童发展阶段理论。 单元1 绪论 弗洛伊德认为人格结构由以下三部分组成。 单元1 绪论 2.埃里克森的心理 发展观 埃里克森，美国精神分析医生，著名的发展心理学家和精神分析学家，如图1-8所示。他提出了人格终生发展的心理社会理论。 单元1 绪论 埃里克森认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八个阶段： 婴儿期、儿童早期、学前期、学龄期、青年期、成年早期、成年中期、成年 晚期。 单元1 绪论 （三） 认知发展理论 认知发展理论是皮亚杰创立，被公认为20世纪发展心理学上最权威的理论。认知发展是指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表现，随年龄增长而改变的历程。 单元1 绪论 主要 理论 观点 ①认知发展本质的适应理论和主动建构学说，即图式、同化、顺应和平衡 ②认知发展的阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 ③影响认知发展的因素，即成熟、物理环境、社会环境和平衡化。 单元1 绪论 （四） 社会文化历史理论 社会文化历史理论由苏联心理学家维果茨基创立，他认为个体心理发展是在与周围人的交往过程中产生和发展起来的，而非与生俱来的固有本能；心理发展受人类的社会文化历史制约。 单元1 绪论 维果茨基主要观点有以下两点： 1.心理发展观 2. 最近发展区 单元1 绪论 1. 比较学习前后的理解有何不同。 2. 结合本单元及有关知识，谈谈为什么说心理的器官不是心，而是脑。 3. 研究学前儿童心理学的意义？ 4. 简述影响学前儿童心理发展的影响因素。 5. 主要理论及主要观点是什么？ 单元1 绪论 单元1 绪论 【学习目标】 了解幼儿园常用观察法的类型，初步学会运用观察法研究幼儿心理，初步具备运用心理学研究方法研究学前儿童心理的能力。 单元1 绪论 （一） 幼儿园常用的观察法类型 1.实况详录法 2.事件取样法 3.清单法 （二） 观察法在幼儿园中的运用举例 幼儿生活习惯调查研究记录 【学习内容】 单元1 绪论 1.观察法有哪些不同的类型？请从学前教育类刊物上，查找一篇运用观察法的文章，分析其观察特点。 2.针对学前教育的某一