4.2《不等式的基本性质》说课课件（共22张PPT）.pptVIP

《不等式的基本性质（1）》说课 一、背景分析 二、教学目标设计 三、课堂结构设计 四、教学媒体设计 五、教学过程设计 六、教学评价设计 “不等式的基本性质（1）”是湘教版八年级第四章第二节的内容。是学生顺利学习整个不等式知识的理论基础，它是继方程后的又一种代数形式，继承了方程的有关思想，并实现了数形结合的思想，为以后学习解不等式（组）起到奠基的作用。 1、感受生活中存在的不等关系，了解不等式。 2、理解不等式的基本性质。 3、运用不等式的基本性质将不等式变形。 人人学有用的数学,数学服务于生活。 1、运用多媒体和相关课件，不仅增加了课堂信息量，而且让师生的互动更生动活泼。 2、运用天平和玻璃珠的辅助教学，直观、形象地展示了生活中的不等关系，培养了学生的动手操作能力。 3、常规黑板的使用，有利于规范学生的解题格式。 生活与数学 现有三种水果火龙果 、苹果 、橙子 ，用天平称两次，情况如下图所示，那么 这三种水果的质量从小到大的顺序是怎样的？你能作出判断吗？ 找一找：你能找出其中的不等式？ ①4x+5＞0 ②a+2=2+b ③x－4 ④3(x+2)－4≤5x 生活与数学： 练一练： 1、若今年妈妈的年龄是a岁，你的年龄是b岁，你能用式子表示a、b的大小关系吗？ 2、我市12日的最高气温为10℃，如果设这一天某一时刻的气温是t ℃，那么你能用式子表示t的范围吗？ 准备： 学生四人一小组，每组一架已调平的天平、若干质量相等的玻璃珠。两人动手实验，两人观察记录，小组共同完成实验报告单。 步骤： 第一步：左盘放入5粒玻璃珠，右盘放入8粒玻璃珠。观察此时天平的情况。 第二步：在第一步的基础上左右两盘同时放入3粒玻璃珠。观察此时天平的情况是否发生了改变。 第三步：在第二步的基础上左右两盘同时拿出5粒玻璃珠。再观察此时天平的情况是否发生了改变。 第四步：小组自主设计第二步和第三步的做法再进行实验探究。 今年你妈妈的年龄是a岁，你的年龄是b岁，a与b的大小关系是： a＞b ① 5年之前谁的年龄大？ ② 10年后呢？ ③ n年后呢？ 请回忆： 等式的性质1：等式两边都加上（减去）同一个数（或同一个式），所得结果仍是等式。 由学生归纳出： 不等式基本性质1 不等式的两边都加上（或都减去）同一个数或同一个代数式，不等号的方向不变。 如果　 a ＞ b 那么 a + c ＞ b + c a－c ＞ b－c 填一填： 1、水果店的小王从水果批发市场购进100千克梨和84千克苹果。你能用“ ”，“”号连接梨和苹果的进货量吗？ 84千克 100千克 2、几天后，小王卖出梨和苹果各a千克。你能用“ ”，“ ”号连接梨和苹果的剩余量吗？ （84－a）kg （100－a）kg　 例1： 用“ ”或“ ”号填空： （1）如果a b, 那么a － 3 b － 3 （2）如果a－5 b－5,那么a b 例2 运用不等式性质1将不等式化为x a 或 x a 的形式。 （1） x+6 5； （2）3x 2x–2. 解:x+6–6 5–6 解:3x –2x 2x–2 –2x x – 1 x – 2 1、断一断： ⑴ ∵a＞b, ∴a+2x＞b+2x ( ) ⑵ ∵a＜b, ∴－2+a＞－2+b ( ) ⑶ ∵x＞y+1, ∴x+2＜y+3 ( ) ⑷ ∵b＞0, ∴a+b＜a ( ) 2、写一写：用“＞”或“＜”号填空： ⑴ 如果1+x＞3,那么x 3－1，即x 2。 ⑵ 如果2x＜x+6，那么2x－x 6，即x 6。 1、谈一谈你本节课的体验。 2、与合作伙伴交流你的收获和疑惑。 3、课后作业：练习题1、2、3。 谢 谢！ *不等式的基本性质 * 湘教版八年级上册第四章 一、背景分析 1.教材分析 八年级的学生活泼好动，有比较强的好奇心、