第一节弱电解质的电离教学设计精要.doc

弱电解质的电离（2课时） 主要内容： 强弱电解质的概念；电离方程式书写；弱电解质的电离平衡及电离常数（一元及多元弱酸/碱的电离） 课程目标 能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论。 教材分析 从具体的知识结构来看，化学平衡、电离平衡、溶解平衡是研究电解质在溶液中发生各种变化的理论基础，而电离平衡又是联系化学平衡与溶解平衡的纽带。因此，本节知识对于后续章节的学习有重要作用。 本节包括两大部分：一是“电解质有强弱之分”；二是“弱电解质的电离过程是可逆的”，并存在着电离平衡。学生在必修1的基础上需进一步学习强电解质和弱电解质的概念，了解强弱电解质与酸、碱、盐在物质类别方面的联系，及弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响。 教学目标 1、知识与技能： (掌握强电解质与弱电解质的概念； (了解弱电解质的电离平衡以及浓度等条件对电离平衡的影响； (了解电离平衡常数及电离度。 2、过程与方法： 通过化学平衡移动学习过程理解电离平衡和移动的原因和结果,体会学习相关理论方法(类比迁移)。 3、情感态度与价值观： 体会化学实验和科学探究对化学的重要作用，提高学生学习化学的兴趣。? 四、教学重难点 重点：强、弱电解质的概念；弱电解质的电离平衡 难点：弱电解质的电离平衡 五、教学方法 启发式教学????实验探究???合作学习??????自主学习??????讲练结合???演示教学 六、教学过程 【实验3-1】建立强、弱电解质的概念，实验中应该强调以下知识点： HCl和CH3COOH都是电解质，在水溶液中都能发生电离； 实质都是与溶液中的H+反应； 由于酸液浓度、温度、体积均相同，且镁条的量也相同，因此实验中影响反应速率的因素只能是溶液中c（H+）的大小，通过对溶液中pH的测定也能证实这一点； 对基础好的学生，可说明：pH的实际意义是溶液中c（H+）的负对数，使学生对盐酸中HCl的完全电离有更为确切的理解。 据此，可得到的实验结论是： 由于镁与盐酸反应速率较大，表明同体积、同浓度的盐酸比醋酸溶液中c（H+）大，推断：在水溶液中，HCl易电离，HAc较难电离； 等浓度的盐酸比醋酸的pH小，且盐酸的浓度与盐酸中c（H+）几乎相等，表明溶液中HCl分子是完全电离的，而HAc分子只有部分电离。 最终结论：不同电解质在水中的电离程度不一定相同。（引出强电解质和弱电解质的概念） 知识回顾 1、电解质：在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物。（酸碱盐、水等） 非电解质：在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物。（大多数有机物、NH3、及非金属氧化物NO2、SO3、CO2等） 注意： 属于化合物范畴，排除单质和化合物； 导电的不一定是电解质，如石墨； NO2、SO3、CO2等水溶液导电但不是电解质； BaSO4等难溶盐水溶液不导电，但是熔融时能导电，也是电解质 共价化合物——水溶液中电离，熔融状态下不电离（如酸） 离子化合物——水溶液或熔融状态下均电离（如碱盐） 新课导入 盐酸与醋酸是生活中常用的酸，盐酸常用于卫生洁具的清洁和去除水垢，为什么不用盐酸代替醋酸呢？ 【引导】醋酸的去水垢能力不如盐酸强，除浓度之外是否还有其它因素？ →H++CH3COO- H＋+CH3COO-→CH3COOH 实际上在醋酸的水溶液中存在下面的平衡：CH3COOH H＋＋CH3COO－ 弱电解质的电离 大家再回答一个问题：CH3COO－和H+在溶液中能否大量共存？ ［讲］我们知道，醋酸加入水中，在水分子的作用下，CH3COOH会电离成CH3COO－和H＋，与此同时，电离出的CH3COO－和H+又会结合成CH3COOH分子，随着CH3COOH分子的电离，CH3COOH分子的浓度逐渐减小，而CH3COO－和H+浓度会逐渐增大，所以CH3COOH的电离速率会逐渐减小，CH3COO－和H+结合成CH3COOH分子的速率逐渐增大，即CH3COOH的电离过程是可逆的。 [1、CH3COOH CH3COO－+H＋ ［讲］在醋酸电离成离子的同时，离子又在重新结合成分子。当分子电离成离子的速率等于离子结合成分子的速率时，就达到了电离平衡状态。这一平衡的建立过程，同样可以用速率—时间图来描述。 弱电解质电离平衡状态建立示意图 ［讲］请同学们根据上图的特点，结合化学平衡的概念，说一下什么叫电离平衡。 ［板书］2、在一定条件（如温度、浓度）下，当电解质分子电离成离子的速率和离子重新结合生成分子的速率相等时，电离过程就达到了平衡状态，这叫电离平衡 ［问］电离平衡也属于一种化学平衡，那么电离平衡状态有何特征？ ［学生讨论后回答］前提：弱电解质的电离；①达电离平衡时，分子电离成离子的速率和离子结合成分子的速率相等；②动态平衡，即达电离平衡时分子电离成离子和离子结合成分子的反应并没有停