2014年最新人教版小学五年级上册数学第三单元小数除法教案(表格式)资料.doc

第三单元备课小数除法 教学目标： 1学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算方法，能够比较熟练地进行小数除法的计算。 2学生掌握小数乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 3学生会用四舍五入法取商的近似值。 4通过小数除法计算方法的教学，培养学生初步的观察、分析、归纳概括的能力，渗透转化的数学思想方法。学生养成检查、验算的良好学习习惯。 5掌握计算器的简单使用方法。 单元教学重点： 理解和掌握小数除法的计算方法，尤其是除数是整数的小数除法的计算方法，因为它是小数除法计算的基础。教学除数是整数的小数除法时，关键处理好商的小数点的定位问题。 单元教学难点： 除数是小数的小数除法。运用商不变性质，把除数是小数的除法转化除数是整数的小数除法是突破教学难点的关键。 单元课时安排： 题 小数除以整数（一）课本第24页例1及“做一做”。 教学时数 教学目标 1.结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法的计算方法。 2.通过联系数的含义，理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。 3.积极自主参与数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 教 学 重 难 点 重点 能理解并掌握小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法。 难点 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学准备 多媒体 教学步骤 学 习 活 动 备 注 复习 二、探索新知 三巩固练习 四、课堂小结： 268÷4 224÷4 252÷6 345÷15 1.出示例1的情景图，引导学生观察图并说说图意。 师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏每天坚持晨练，按计划他平均每周应跑多少千米？ 师：这里的除法和前面学的除法相比，有什么不同呢？ 师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。 （板书课题：除数是整数的除法） 2.师：除数是小数的除法怎样算？请大家先独立思考，再把自已的意见在小组交流一下。 方法一： 22.4千米=22400米 22400÷4=5600（米） 5600米=5.6千米 方法二： 22.4×10=224 4×10=40 224÷40=5……24 3.师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉？下面我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数 思考：（1）余下的2表示什么呢？这个24又表示什么？ （2）24个十分之一除以4，每份是多少？ （3）怎样在商上面表示6分之一呢？ 师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？ 比较：224÷4与22.4÷4哪些地方相同？哪些地方不同？ 师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？ 按整数除法的方法除 计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。 1.完成“做一做” 学生独立完成后，让学生说一说自已是怎样计算的。 2.完成练习六的第1题。 算一算，比一比，这两题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？ 3.完成练习六第2、3题。 师：这节课学习的什么内容？通过学习你知道些什么？ 作 业 设 计 计算： 25.5÷6　　　　　　　　86÷16　　　　　４.５÷１５x9u}7n)W7MYy*_ ８.５÷５　　　　　　　　１２.５÷８　　　　　１２.１÷１１　　 教 学 反 思 课 题 小数除以整数（二）第25页例2、3及“做一做”。 教学时数 教学目标 1.通过解决实际问题，学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。 2.学生经历计算的过程，知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。 3.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。 教 学 重 难 点 重点 理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。 难点 知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位。 教学准备 多媒体 教学步骤 学 习 活 动 备 注 一、复习引入 二、学习新知 三、巩固练习： 四、全课总结： （1）22.4÷4 （2）21.45÷15 教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。 1.出示例2：王鹏的爷爷计划跑16天慢跑28千米，平均每天慢跑多少千米？ 2.师：你能不能用我们昨天学过的方法尝试计算？ 学生尝试后，组织学生讨论，重点讨论： 有余数怎么办？ 师：我可以在末尾添“0”吗？为什么？ 师：我们可以理解为120个什么