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* * 第五单元　近现代中国的先进思想 第20课　西 学 东 渐 课 堂 导 学 幻灯片 2 导学一　19世纪中国主流思想的演进过程 材料一　夫不可变者，伦纪也，非法制也；圣道也，非器械也；心术也，非工艺也。 ——张之洞《劝学篇》 材料二　乃知其治乱之源、富强之本，不尽在船坚炮利，而在议院上下同心，教养得法。兴学校、广书院、重技艺、别考课，使人尽其才……育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下一心……此其体也。轮船火炮，洋枪水雷，铁路电线，此其用也。 ——郑观应《盛世危言》 课标点击 基础预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 问题：依据上述材料并结合所学知识，指出19世纪中国主流思想的演进过程。 提示：(1)鸦片战争后，以林则徐、魏源为代表的地主阶级开了向西方学习的先河，“开眼看世界”的思想发展成一股社会思潮。 (2)19世纪60－90年代，洋务派和早期维新派主张“中学为体，西学为用”，在进行洋务运动的同时与顽固派进行了激烈的论战。甲午战败，“中体西用”的思想失去了原有的意义。 (3)早期资产阶级维新派对中法战争中暴露出的种种弊端进行反思，提出了改良政治、实行君主立宪的要求，为当时知识分子的思想注意力从工商科技转移到政治制度方面起了启蒙作用。 (4)19世纪90年代，资产阶级维新思想有了进一步的发展，康有为、梁启超等人在积极宣传维新思想的同时，与顽固派进行了激烈的思想论战，使维新思想冲破重重阻挠顽强地传播开来，形成了一次影响深远的思想解放运动。 课标点击 基础预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 导学二　洋务派、顽固派、早期维新派和维新派之间的区别 材料一　清大学士倭仁说：“天下之大，不患无才。如以天文、算学必须讲习，博采旁求，必有精其术者，何必夷人，何必师事夷人……正气为之不伸，邪氛因而弥炽，数年之后，不尽驱中国之众咸归于夷不止。” ——《筹办夷务始末》 课标点击 基础预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 材料二　李鸿章说：“中国士大夫沉浸于章句小楷之积习，武夫悍卒又多粗蠢而不加细心，以致所用非所学，所学非所用。无事则嗤外国之利器为奇技淫巧，以为不必学；有事则惊外国利器为变怪神奇，以为不能学，不知洋人视火器为身心性命之学以数百年……” ——《筹办夷务始末》 材料三　乃知其治乱之源、富强之本，不尽在船坚炮利，而在议院上下同心，教养得法。兴学校、广书院、重技艺、别考课，使人尽其才……育才于学堂，论政于议院，君民一体，上下一心……此其体也。轮船火炮，洋枪水雷，铁路电线，此其用也。 ——郑观应《盛世危言》 材料四　生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。民不能相治，亦不暇治。于是共举一民为君……共举之，则且必可共废之……君末也，民本也。 ——《谭嗣同全集》 问题1：指出材料一中倭仁的观点，归纳其所持观点的理由。 提示1：观点：不必学习外国技术。 理由：中国人才多；科技先进；学习西方会影响清朝统治。 问题2：与材料一相比，材料二中李鸿章的观点有何变化？结合所学知识评价李鸿章的观点。 提示2：变化：主张学习外国先进技术。 评价：认识到引进西方技术能增强国力，巩固统治；但没有能够看出在学习西方技术的同时也要学习制度。 问题3：材料三反映的是哪一派别的观点？在“富强之本”的认识上，这一派别又有哪些新的主张？ 提示3：派别：早期维新派。新的主张：设议院，学习西方政治制度。 问题4：材料四是哪一派别的政治主张？论证的实质是什么？ 提示4：派别：资产阶级维新派。 实质：从理论上阐明了要求改变君主专制政体的合理性，抨击了封建君主专制制度。 问题5：据上述材料概括指出近代中国人对待“西学”认识上的发展趋势。 提示5：趋势：由盲目排外到主动学习；由学习西方技术到学习西方制度。 课 堂 归 纳 1．特点。 (1)把西学中的有关政治学说与儒家经典相结合，来宣传维新变法。 (2)利用孔子的权威来论证资产阶级维新变法的合理性。 康梁维新思想的特点及评价 2．评价。 (1)进步性：反映了民族资产阶级的利益和政治要求，也代表了当时一些爱国者的心声；极大地冲击了传统的封建主义思想，动摇了封建顽固势力反对维新变法的理论基础；有力地推动了维新变法运动的开展，促进了人们的觉醒。 (2)局限性：他们反对封建制度，却又从维护封建制度的传统思想中找根据，没有完全抛弃传统的儒家理论，体现了民族资产阶级的软弱性，而这必然导致维新变法运动的失败。 典 题 剖 析 (2014·肇庆高三期末)1861年，冯桂芬在《校邠庐抗议》中提出：“采西学、制洋器要以中国之伦常名教为原本，辅以诸国富强之术。”该思想与下列哪一思想一脉相