艾滋病小斗士赛课教案.docVIP

《艾滋病小斗士》 教学详案 上饶市第九小学 邹伟芳 教学目标 1．有感情地朗读课文。 2．科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 3．通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬 。 教学重点难点： 品读具体的语言文字材料，让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，成为名副其实的小斗士，感悟“小斗士”的可敬 。 教学准备：1、媒体课件 2、课前学生了解艾滋病 课前谈话： 1、自我介绍 2、我有点紧张，说一句鼓励我的话 （谢谢你的鼓励、 谢谢你的祝福、我有信心了） 教学过程： 一、导入 1今天我们继续学习第15课，伸出右手跟我一起写课题。（板书课题） 齐读课题 同学们，艾滋病是怎么回事，谁来说说？（生谈，如名称、后果、会传染） 教师：听着介绍就怪可怕的。你们知道它的那些头衔吗？ 世纪杀手、超级绝症、20世纪瘟疫。可怕呀！ 要是有人竟敢和可怕的艾滋病做斗争，我们可以尊称他为（斗士） 本文的艾滋病小斗士是谁 板书：恩科西 2、小斗士恩科西去世的时候，联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉曾这样高度评价他 课件出示： 联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。 南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。” 谁来为我们朗读？ 师：从他们的话里你看到了一个怎样的恩科西？板书：勇敢、顽强。 （师：你真善于抓住关键词） 二、感悟不幸 1、过渡：同学们，在这勇敢、顽强的背后，小斗士恩科西承受了怎样的不幸呢？（稍顿，课件：不幸）快速浏览课文的2-4自然段， 找出有关语句画下来。（生读书） 2、好，汇报一下，你从哪里感受到他的不幸？ 生：恩科西是一个黑人男孩。1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了性命，仁慈的白人妇女基尔?约翰逊收养了他。 对，还能从哪儿感受到艾滋病人的不幸？ 课件 在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。 请看这句话，那些数字刺痛了你？ (将数字点红) 从这些数字你读懂了什么？ 3、请看一组艾滋病人的图片（课件） 谈感受，板书 ：病魔 让我们再来读读这句话。（齐读） 指导：从“活不到”开始把速度放慢语调放低，再读一次。 4、 真不幸，他们一出生就随时等候死神的降临，而恩科西呢？有什么不同？ 生：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。 课件 他竟然一直挺到了上学的年龄。 词语都是有温度的， 哪个词最能打动你？ （以下随机） 课件：“ 挺” 变色 从 “挺” 你体会到什么 想一想，有没有一个字或词能替换它？（生说，如生说不上，教师：老师给你们提供两个） 如果把“挺”换成“熬、坚持”行吗（生说） （预备评价：你真会读书，不但读懂了挺的意思，更读懂了挺字背后的精神。） 把他送回句子里读一读，让大家和你一起感动。 师：大雪压青松，青松挺且直。这是多么顽强的精神力量呀 齐读 还有哪个词打动你。把它送回去读一读。（读出不同） 竟然 预备评价：真是出人意料呀 一直 预备评价：我听出来了，恩科西从来就没有放弃 上学的年龄 预备评价：真是不容易呀 同样一句话，我们有这么多种打动人心的读法，真了不起 。 5、师：恩科西能挺到了上学的年龄多不容易啊！9月1日清晨，小恩科西背着新书包，拉着妈妈的手高高兴兴地来到学校却发现教室空无一人。他们来到校长室，却发现这里是三层外三层，老师、家长、还有学生把校长室围得水泄不通。他们都是来干什么的？ （反对恩科西上学 抗议） 课件 一年级老师皱着眉头，忧心忡忡地说：“------------------------------------” 几位家长激动地说：“------------------------------------” 孩子们窃窃私语，有的说：“------------------------------------” 有的说：“------------------------------------”还有的说：“------------------------------------” 他们会说些什么，同桌讨论一下 举手的都站起来，现在你就是老师、家长、学生，不用说提示语，通过你的语气表达出来。（教师根据学生的发言相机指出：这就是另眼相看，这就是偏见，引出板书：偏见） 恩科西的养母再也听不下去了，她会说些什么 课件 这时恩科西的养母说话了：“------------------------------------” （相机指导：恩科西的