高中美术教学设计.doc

教 案 （ 2014 — 2015 学年度 2 学期 ） 第2卷 年 级： 高中一年级 科 目： 美术鉴赏 授课人： 陈 宝 龙 铁岭市清河高级中学 课 题：“巨人”辈出——文艺复兴美术 年级班次：高中一年级 教 科 书：普通高中课程标准实验教科书 第四课 教学时间：1课时 学情分析： 经过半年多，美术鉴赏课程的学习。同学们能够按照，普通高中美术课程标准完成学习任务。我通过对班级同学进行编组排座，进一步使同学们增加了学习美术课程的热情。并根据课程教学内容，设置了，学生自导自演的情景剧、游戏等课堂活动环节。从而使学生以个人或集体合作的方式，参与美术学习活动中来。调动了大家的学习积极性。并让学生尝试运用美术语言，从美术与我、美术与社会、美术与自然的角度，分析评价美术作品。通过这一环节锻炼学生培养正确的审美观。 课 型：单一课 教学目的： 1知识与技能： 理解文艺复兴时期的历史背景及人文主义思想。从而学会运用美术语言，评价、赏析、感受，文艺复兴时期美术作品。 2过程与方法： 利用现代多媒体教学设施，充分结合教学实际情况。设立课堂学习游戏小环节。对14世纪—16世纪，欧洲文艺复兴时期的美术作品，进行赏析。 3情感态度与价值观: 使同学们获得丰富的审美感受，知道人文主义思想对当时文学艺术进步的推动作用。精神上得到升华，知道了人民群众才是是历史的创造者，知道了人类力量的伟大！ 教学重点： 理解欧洲14世纪—16世纪，是思想文化发展重要时期。欧洲各大国日益强大，宗教思想和行为也都发生了变化。资本主义萌芽产生，这一时期的艺术也体现了人的重要性。出现了以“美术三杰”为代表的文艺复兴时期的美术作品。 教学难点： 结合当时历史文化背景，实现美术课与历史课的连接，使同学们理解人文主义内涵。知道其变化思想基础是，关怀人、尊重人、以人为本的世界观，即思想情感，智慧都从神学中解放出来。强调了人的作用。 教学用具：自制多媒体课件、黑板、教科书、粉笔 教学方法：讲述、讨论、欣赏 教学过程： 1.导语，组织教学 老师：上 课 学生：起 立 老师：同学们好 学生：老 师 好 老师：请 坐 2.创设情境，引入课题 同学们！在上一讲中我们学习了，心灵的慰藉和寄托——宗教建筑。知道了，宗教是一种社会意识形态。而当时的人们还对许多自然现象恐惧未知相信神拳无上。于是，便产生了种种幻想，渴望有一个能使他们摆脱痛苦的“救世主”。今天，我们学习的知识却与其恰恰相反，提出了人权与神拳的对抗。强调了人文主义思想，突出了人的力量与可贵。 在人类漫长的历史进程中，留下了许多弥足珍贵的物质精神财富。这些闪耀着人类智慧光芒的宝石，可谓是灿若星河。而在这些宝贵的财富中，美术是其精神财富中最精彩的部分之一。其中，14世纪—16世纪欧洲的文艺复兴时期，美术无疑是画在这一历史长卷中的最生动的笔触。下面，就让我们一起去领略一下欧洲16世纪，“巨人” 辈出——文艺复兴时期的美术。 板书：“巨人”辈出——文艺复兴美术（行楷书体） 3.引导学生观察、分析、思考、小组讨论。 老 师： 在学习文艺复兴美术之前，我们先请历史学家。A组同学代表，为我们介绍一下16世纪，欧洲文艺复兴时期的历史背景。（A组同学代表走上讲台） A组同学： 同学们！在世界历史中，文艺复兴时期有着重要的意义。他彪炳着人类文明进步的开始。文艺复兴时期是指14世纪到16世纪西欧与中欧国家在文化思想发展中的一个时期。许多方面发生着变化。“文艺复兴”原义是在古典规范的影响下。艺术和文学的复兴。其变化思想基础是，关怀人，以人为本位的世界观。在这一时期人们开始挣脱精神上的束缚于奴役，古典文化引起人们的重视，社会上资本主义萌芽产生。资本主义生产方式不仅动摇了中世纪的社会基础，而且确立了人的价值。 老 师： A组同学的回答很精彩，其他组同学有不同见解吗? 噢，好B组同学说一下。 B组同学：我们认为文艺复兴时期的主要体现是人。强调了人的重要性。 老 师： 恩，好！你们组是这么认为的。下面老师来补充一下。人文主义肯定了现实意义，促进了世俗文化的发展，并形成了与宗教神权相对立的立场。肯定了人是生活中的创造者和主人。他们要求文学的艺术，表现人的思想、情感、智慧。科学为人生谋福利教育发展人的个性。把思想、情感、智慧从神学的束缚中解脱出来。文艺复兴时期的美术，就是在这个基础上发展起来的。 板 书：总结三条。 1．由于人思想从长期宗教束缚中解放出来，发扬探索进取精神。 2．从古希腊，古罗马，的古典美术中汲取营养，重视古典文化。 3．透视法的发明与油画颜料技术上的改进。 老 师：下面我们来欣赏16世纪，文艺复兴时期的艺术作品影片，在观