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小学语文二年级下册第三单元教案 执教时间： 年 月 日 课题 9、日月潭 执教者 张颖 共 2 课时 教学目标 1．会认9个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点 感受日月潭的秀丽风光 教学难点 热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学准备 课前预习 教学过程 第一课时 一、导入： 台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？ 那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。 二、情景导入课题 1、小朋友，看了这幅图，你最想用哪个成语来形容？ 2、这个美丽的地方叫日月潭。（出示课题） 3、读课题 三、整体感知 1、自读课文：过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！ 要求：1）朗读课文，读准生字并记住它。 2）你觉得写最美的地方，请多读几遍。 2、检查课文朗读，顺势学习生字读音。 四、入境悟情 1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？ 1）、日月潭在哪里？ 2）、日月潭的名字是怎么来的？ 2、先读课文一二自然段，完成填空。再做小导游介绍。 日月潭在（ ）。 因为湖水中央有个美丽的小岛，叫（ ），小岛把湖水分成了（ ），北边像圆圆的太阳，叫（ ）；南边像弯弯的月亮，叫（ ）。所以这个就叫（ ）。 3、指名填空（课件出示）。 4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？ 5、朋友，日月潭真是你们所介绍那样吗？ 6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。 7、生介绍。（感情朗读一、二自然段） 8、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。” 五、写字指导。“岛””“展“环”“绕”“建”“纱” 重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。 六、结束：今天的旅程到此结束，下堂课我们再接着去观赏日月潭。 第二课时 一、复习引入 1、认读生字卡片。 2、男女生分段读第一、二自然段。 二、细读品味 过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？ （一）、清晨 1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。 （找好词、想画面、美读课文） 2、讨论交流：你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流） 重点理解“隐隐约约” 1）读句子，这样的画面你们能想象得出来吗？ 2）看课件，像这样看起来不太清楚，不很明显就叫“隐隐约约”。 3）读好句子（轻轻地、慢慢地，让人感觉清晨的沉寂） 4）、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵） （二）中午的日月潭 过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。 1、自读 2、汇报交流，随机教学。 1）晴天的日月潭 a、重点理解：太阳高照、清晰、展现 齐读。 b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？） c、交流 d、课件出示阳光下的日月潭 e、朗诵指导 2）雨天的日月潭 a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？ b、重点理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰 c、朗读指导 ３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。 ４）小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。 三、总结朗读 小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。 四、拓展升华 １、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？ ２、说一说、写一写。 五、写字指导。 指导剩余的字，重点指导“隐、茂、省”。 五、实践活动。 你知道台湾还有什么美景吗？把搜集来的资料办一期“走进台湾”的图文展。 教学反思 板书设计 9、 日月潭 位置： 台湾省 台中 高山 形美： 像太阳 像月亮 执教时