2012七年级上教学设计信息技术.doc

信 息 技 术 教 案 七年级上学期 第一单元　信息技术基础 第一课　话说信息技术的应用 【教学目标】 1、知识性目标：了解信息及其特征。 了解信息技术及其发展过程。 能正确认识信息技术对社会产生的影响 2、技能性目标：怎么感受信息世界由学生来讨论，学会收集信息的不同解释，能够归纳信息的几种特征。 3、情感性目标：培养学生通过感受信息世界，进一步认识信息的含意，了解并归纳信息具有的特征，明确学习信息与信息技术的必要性，能够正确理解信息处理的重要性。 【教学重点】 查找“信息”一词的不同来源与解释，从信息具有的几种特征感受信息世界。 【教学难点】 本课内容并非直观，需要学生上网查找关于信息的解释，需要引导学生完成创新活动。 【教学方法】 采用学生小组查找汇报的形式，看谁查找的信息解释更完整正确。让学生畅谈信息与信息特征，感受信息世界。以学生探索的形式进行自主学习，对照P3表1-1的来源与解释，通过上网查找，阅读“知识窗”来理解信息和信息具有的特征。 【上机安排】 本节课可以安排学生上机操作查找信息一词的解释与具有的特征。 【教学内容】 一、探讨信息的奥秘 1.五光十色看“信息” 从广义上讲，信息是任何一个事物的运动状态以及运动状态形式的变化，是一种客观存在。例如：日出、月落、花谢、鸟啼、以及气温的变化、股市的涨跌等。 狭义的“信息”是指人们所能感觉到并能被理解的东西。例如： 人通过手势、表情、眼神、说话等简单举动来表达某种情感。 图书，报刊，广播，电视等不时传递着各种信息。 同学们，请举出生活中的信息实例。 （根据交通信号灯的提示过马路，看电视，听广播，阅读报刊，查资料，写微博，做作业，打电话，写电子邮件等活动，都伴随着信息的获取、传递、和处理的过程。） 2.七嘴八舌说“信息” 请上网查找资料，收集有关“信息”一词的不同解释，并将结果填入下表。通过比较，说一说你对“信息”的理解。 来源 解释 《辞海》 ①音讯：消息。 ②通信系统传输和处理的对象，泛指消息和信号的具体内容和意义，通常须通过处理和分析来提取。信息的量值与其随机性有关，如在接收端无法预估消息或信号中所蕴含的内容或意义，即预估的可能性越小，信息量就越大。 《中国大百科全书》 ①有目的地标记在通讯系统或计算机的输入上面的信号…(如电话号码的一个数字) ②音信：消息。 信息论奠基人之一香农 ①信息是用来消除随机不定性的东西。 ②信息是不确定量的减少。 控制论奠基人维纳 信息就是信息，不是物质，也不是能量，是区别于物质和能量的第三类资源。 我国信息论专家钟义信 信息是事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联系的状态和方式。 其他 信息是物质运动规律总和。 你的理解 信息就是对人们有用的东西。 3.信息特征大家谈 （1）、可存储：人的大脑可以存储大量的信息。 （2）、可转换：信息可以从一种形态转换为另一种形态。 （3）、可处理：人脑就是极好的信息处理器。 （4）、可传递：传递信息的方法很多，常用的信息传递方式有语言、表情、动作，还有书刊、电视、电话、广播和计算机网络等。 （5）、可利用：信息具有一定的实效性和可利用性。 （6）、可共享：信息具有扩散性，因此可共享。 （7）、可识别：人们可以通过直观识别、比较识别和间接识别等多种方式来识别信息的真伪。 创新活动： 1.从书P4表1-2中，你能得到哪些信息？，将内容填写在表1-2中。 图示 信息内容 禁鸣喇叭 福州某天的天气 日环食景象 2.阅读书P5的例子，分析其表现的信息特征，在小组中讨论并在讨论结果填写在表1-3中。 事例 事例的主要信息特征 例1 可存储 例2 可处理 例3 可传递 例4 可利用 例5 可识别 3.观察书P5图1-2中的两条红线： 先直接用眼睛看，再用尺子量。 说一说两种不同的观察方法得到的结果分别是什么？一致吗？ 试着用信息的特征来解释这个现象。 二、纵观信息技术发展历程 1.解读古代信息技术 远古时代：人们通过声音、动作等传递信息 商代（中国）：驿传 西周（中国）：烽火 古希腊：银盾反射太阳光实现各城堡之间的信息联络 语言、文字、造纸技术、印刷技术等重大发明对信息的传播产生了重要作用。 2.认识近现代信息技术 1844年，美国科学家莫尔斯设计出莫尔斯电码 1876年，美国贝尔发明电话 1895年，意大利的马可尼与俄国的波波夫首次进行无线电通信（无线电报） 1906年，美国物理学家费森登发明无线电广播 3.了解现代信息技术 包括通信技术、计算机技术、微电子技术、自动控制技术、人工智能技术 4.体验人工智能 访问小i机器人网站与小i聊天，体验机器人小i的智能性。