《海报设计》教学设计及构思.doc

海报的欣赏、理解与表现 ——《海报设计》教学的思路分析 《义务教育小学美术新课程标准》的阶段目标具体“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域力求体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然与人类社会的热爱以及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。 ??????? 基于上述要求联系学期美术教学内容，在为学生上一堂《设计与》，这样激发学生学习兴趣，同时将美术课程内容与学生的生活紧密联系在一起，使知识和技能起到帮助学生提高审美意识，又在实际生活中领悟到美术的独特价值。 现在将这一课例有关思路分析如下：课例的时代性 ?“设计·应用”平面构成是现代美术的设计必修课的基本课程。它所要求的艺术构思，不仅仅限于一般的艺术形式和技巧，而。学期教材已开设了·应用的实际内容《标志》等。 “设计·应用”学习领域的活动方式既强调形成创意，又注活动的功能目的多方位地开发设计思维，而且能够从中培养创造意识。 随着不断进步，所以，学生，发展学生的是内容与学生的生活紧密联系。 ??课例的应用性 课例将两种有效联系起来，的同时，作业已不是单纯的作业 ，它有欣赏价值用价值，用自己做的。 3、课例的趣味性 海报有很大的应用性，同时对学生能产生一定的趣味性。于，大大增加灵活性给学生一个广阔的想象发挥空间。在各种，领会到美术奥秘，享受创造的乐趣，在自由的空间中知识。课例的创造性 　　都是学生熟悉的、喜欢的。他们有丰富的范例，容易产生各种联想，诱发创作的动机。教学中，教师通过各种设计构思、方法来引导学生发生联想，诱发出丰富的想象力、创造力 5、课例的 海报的功能特点就是宣传，除了海报的功能特点，海报的设计与制作过程也是一种宣传教育。?例如：在设计制作中环保教学方法? 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法提高课堂效率。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。激发学生兴趣，并提问不同层次的学生，这样多法并用，培养他们分析作品的能力，又启发学生的思维。教学程序：?联系社会生活、加强课前活动，注重。教学设计：调查报告???班级——?????调查小组——1、?调查我们生活中所看到的，说出它们以及；2、?分析；3、有哪些类别。4、?查找关于有关资料。教学意图：是生活中不可缺少的一种，课前让学生分小组调查生活中的，一方面培养学生的观察能力，另一方面还可以使学生了解更多的设计。 复习导入： 教学设计：，调动学生上课积极性。。①什么是海报？ ②你见过那些海报？它们有什么作用？ ③你能把它们概括分类吗？（按照应用范围进行分类教学意图：①、通过复习为本课的设计应用奠定基础。通过反馈锻炼学生表现、表达与概括的能力，通过提问考核了解学生的掌握程度。 ②、使学生了解海报的一些基本知识 学习新课： 教学设计结合今天我们学习了的类别、艺术特和的表现，看了这么多的，大家想不想也成为一名设计师现在，我这里有几个需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计教学意图：① 通过欣赏：丰富视觉形象，激发学习兴趣 ② “构成要素”为平面设计的专业术语，可让学生初步接触。通过启发性的提问可以使学生较容易理解。（化难为简） ③ 通过提问引导，使学生层层深入，自然地概括出海报的构成要素和基本特点，使学生对海报的认识由感性认识逐步上升到理性认识，从而为海报的设计做准备。 ④ 设计步骤对操作实践有明确的指导意义。以“元旦活动”为主题，相对简单，学生容易联想，此外有主题学生更容易概括出设计步骤。当学生不能正确概括时，教师可直接讲解。因为对思维形式的概括并非本课的重点。 ⑤ 通过鼓励小结激发学生的创作热情。 三、学生作业，教师辅导 教学设计：布置作业学生小组讨论小组讨论设计方案，并将准备的分类开始教学意图：采用小组讨论来设计，学生之间的合作学习，注重协作精神的培养。在设计中播放轻音乐，? 教学设计教学意图：第三部分：拓展延伸在短短的4分钟内，不可能培养出来一名真正的设计师，但是我希望能够，学生美术这门学科，让孩子们有更宽的学习天地和学习动力。 题 《海报设计》 课 时 1课时 类 型 设计—应用 教 学 ? ? 目 的 l 知识与技能： ①了解海报的作用、构成要素及特点； ③能设计较简单的校园海报和公益海报； ③能欣赏、理解各种创意海报。 2．过程与方法： ①在探讨中感知海报的作用； ②在欣赏中感受海报的表现特点和创意构思； ③在合作中，