七年级下册语文教学设计-课.docVIP

6、黄河颂 光未然 教学目标 1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容； 2、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力； 3、进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。 教学重难点 反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。 教学用时：一课时 教学类型：讲读课 教学过程 第一课时 一、导入 播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。 二、预习交流 学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。 三、整体感知课文 1. 教师范读后学生自由练习朗读。 2. 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。 3. 主体部分中“望”字所统领的内容？ 4. “啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？ 5. 诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？ 四、内容探究 1．颂歌的首尾如何呼应的？ 2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 3．“啊，黄河！你是伟大坚强”是不是病句？为什么要词性活用？ 4．探究课堂上生成的各种相关问题。 五、小结课文 六、欣赏《黄河颂》音乐 第二课时 一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演 二、学唱《黄河颂》 三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果） 四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》 五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。阅读材料见《语文课课练》 练习设计： 练笔 1. 评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词 2. 赏析你平日里喜爱的歌曲之一 3. 为你熟悉的一段音乐填写出歌词 六、课外作业 ②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱 教学后记： 随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。 7、最后一课 都 德 教学目标 1、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法了解小说的特点，理清小说的情节结构理解文中重点语句的深刻含义体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱 教学重难点 重点： 1、心理描写对人物思想感情的作用 2、文中表现的强烈的爱国主义精神。 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。教学设想首先熟悉小说的故事情节，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的社会意义。第一课时教学要点：字词、理清小说的基本情节、小说的结构及环境描写的作用。由引入爱国主义短篇小说《最后一课》爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感  简介背景及作者（见书43页）这篇小说写于1873年以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这“最后一课”中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。 请同学提出本课中的生字、生词注字音释词义。 锯jù 踱duó 挟jiā 皱zhòu 督dū叟sǒu 摊tān 旷kuàng 懊ào 隶lì钥yào 匙shi哽gěng 赚zhuàn 应该掌握的词： 宛转：这里指鸟声抑扬动听。踱来踱去：慢步行走。诧异：觉得十分奇怪。哽住：声气阻塞。 小说常识 属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。 小说要素：人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物） 环境（社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）解题： ——最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小