《计算机应用基础》电子分析报告.ppt

《计算机应用基础》 教 学 指 南 计算机应用基础课程是中等职业学校各类专业（除信息技术类专业）学生必修的文化基础课程。根据中等职业教育的培养目标，本课程的任务是： 1.使学生了解和掌握计算机的基础知识和基本技能，具有应用计算机的初步能力；提高学生的科学文化素质，培养团结合作的精神，为培养高素质的劳动者和中初级专门人才服务。 2.为学生利用计算机学习其它课程打下基础，使他们具有运用计算机进一步学习相关专业知识的初步能力。 3.树立科学态度及知识产权意识，自觉依法进行信息技术活动。 教 学 指 南 1.教学中应尽量多搜集一些实例，向学生展示，帮助学生加深理解。 2.由于本教材每一章是一个相对独立的知识体系，在学习完一章之后要考察学生对本章内容的掌握情况，以上机考察为主。 3.教师要重视学生的上机操作技能的训练，可以展示一些学生制作的较好的实例，使他们能够互相学习，共同提高。 4.教师可以直接给出一些实例的样文，让学生自己制作，以提高他们的分析问题和解决问题的能力。 教 学 指 南 5.由于本教材是中等职业学校各类专业学生必修的文化基础课程，其中电子表格软件Excel和数据库管理系统Visual FoxPro为选修模块，教师可根据学生掌握的情况及本专业的要求适当对教材内容取舍，但须注意知识结构体系、学生的认知水平和教学内容的逻辑关系不被打乱。 教 学 指 南 第一章 计算机的基础知识 计算机的发展概况 计算机的特点 计算机的分类 计算机的应用领域 计算机的发展趋势 第一章 计算机的基础知识 1.2.1 数制 十进制数 ：用十个不同的数字符号0，1，2，3，4，5，6，7，8，9来表示，它是逢10进位的。 二进制数 ：它只有两个不同的数码，即0和1，它是逢2进位的。 八进制数 ：它有八个不同的数码，即0～7，它是逢8进位的。 十六进制数 ：它有十六个不同的数码，即0～9，A～F，。它是逢16进位的。 第一章 计算机的基础知识 1.2.2 数制间的转换 二进制数转换为十进制数：只要将二进制数按“权”展开相加即可。 十进制数转换为二进制数 ：要把整数部分和小数部分分别转换，然后再相加即可。 整数转换 ：除2取余法，读数方向逆序输出 小数部分：乘2取整法，读数方向顺序输出 注意：其它进制的转换与二进制——十进制的转换相类似 第一章 计算机的基础知识 1.2.3 二进制数的运算规则 一．加法规则 1．0+0=0 2．0+1=1 3．1+0=1 4．1+1=10 二. 减法规则 1．0-0=0 2．0-1=1 3．1-0=1 4．1-1=0 三. 乘法规则 1．0×0=0 2．0×1=0 3．1×0=0 4．1×1=0 第一章 计算机的基础知识 1.2.5 原码、补码和反码 原码、补码、反码的小结： （1）正数的原码、反码、补码相同，即[X]原 =[X]反 =[X]补 =X （X字符表示的范围内）； （2）无论原码、反码或补码，负数的符号位用1表示，正数符号位用0表示； （3）负数的原码、反码、补码，只有原码除符号位外，共余部分为数值部分，反码、补码均不是数值部分； （4）利用原码的符号位不动，其后各位分别求反，可求出反码，反码在最后低位+1可求得其补码，但不适用于字长范围的最小负数； （5）负数的补码再求补码，可得其原码，原码的数值部分再加上负号，即为负数补码的真值； （6）X0时，[X]补=模+X，对表示范围内的数均适用。 第一章 计算机的基础知识 第一章 计算机的基础知识 第一章 计算机的基础知识 一．计算机病毒的分类 1．良性病毒：这类病毒一般不会破坏计算机系统，使计算机出现上述症状1或症状2地表现。 2．恶性病毒：这类病毒以破坏计算机系统为目的，病毒发作时，计算机系统除会有上述症状3、症状4的表现外，还有可能破坏计算机的硬件，例如CIH病毒。 二．计算机病毒的防治 病毒在计算机之间传播的途径主要有两种：一种是在不同计算机之间使用软盘交换信息时，隐蔽的病毒伴随着有用的信息传播出去；另一种是在网络通信过程中，随着不同计算机之间的信息交换，造成病毒传播。 第一章 计算机的基础知识 可以采取以下措施行病毒检测和杀毒处理： ①要重点保护好系统盘，不要写入用户的文件； ②尽量不使用外来软盘，必须使用时要进行病毒检测； ③计算机上安装对病毒进行实时检测的软件，发现病毒及时报告，以便用户做出正确的处理； ④尽量避免使用网络下载的软件，防止病毒侵入； ⑤对重要的软件和数据定时备份，以便在发生病毒感染而遭破坏时，可以恢复系统； ⑥定期对计算机进行检测，及时清除（杀掉）隐蔽的