1长江之歌苏教版语文六年级下册有设计意图反思.docVIP

1长江之歌 教材分析 教学目标教学 课时目标 1.正确.流利.有感情地朗读课文。 　　2.学会2个生字，理解由生字组成的词语。 3.初步理解诗歌，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学重难点 正确.流利.有感情地朗读课文 一、导入新课，激发兴趣。 1.出示中国地图，长江的地理情况 2.说说对长江了解多少。 3.引出电视系列片《话说长江》及其主题歌《长江之歌》 　　4.DVD光盘：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。 （设计意图：利用DVD光盘，播放《长江之歌》，让学生欣赏，激起学生强烈的兴趣。） 二、初读指导 1.自读课文，自学生字 2.检查自学效果 出示生字：哺 涤 埃 灌 溉 出示词语：春潮 丰采 灌溉 荡涤 依恋 惊涛 哺育 尘埃 情怀 说说自己理解的词语 针对全文提出不理解的词语， 指名读课文 　（3）理解下列词语的意思： 　　　 风采：美好的仪表举止。 　　　 依恋：留恋，舍不得离开。 　　　 荡涤：洗涤。 　　　 尘埃：尘土。 　　　 磅礴：气势盛大。 　　　 灌溉：把水输送到田里。 3.分节指名朗读课文。教师相机指点。 4.说说读懂了什么内容 （设计意图：初读课文后，教师检查课前预习习惯，及时反馈，初步理解生字词，读通课文。） 　　 三、整体感知 1.四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。 2.全班交流：梳理出需要理解的重点内容。 （设计意图：本环节通过再读课文，梳理出需要理解的重点内容，为进一步精读品味作好准备。） 四、布置作业 　　 1.指导写字： 　　 重点 溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。 2.练习背诵课文。抄写课文。 （设计意图：布置适当作业，让学生当堂完成，扎实训练“双基”，提高课堂效率。） 　　　　　　　　　　　 　　 第二课时第一课时 2月9日 总第4课时 课时目标 　　1.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2.理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情. 教学重难点 有感情地朗诵诗歌.理解诗歌的意思.体会作者表达的感情。 一、复习导入 1.再放VCD《长江之歌》 我们感受到了长江宏伟.壮观的气势，歌词中是怎么写的 2.根据学生回答出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 引读这诗句 用一句话说说你对长江的了解。 （设计意图：复习导入，让学生回忆课文内容，激发兴趣。） 二、品读课文 　　1.朗读课文，解词析句。 你最喜欢读哪句？说一说你为什么喜欢这一句？讲一讲你喜欢的理由。 师生交流，任意谈。对哪句感兴趣谈哪句。 ①组织四人小组围绕提出的问题展开讨论 ?②指导读这句诗句：感受“走来”.“奔去”不同姿态和作者的拟人手法 与第一节朗读比较含“走”“奔”的诗句 要点： 为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？ 　 “雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。 　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？ 　　第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。 　 “哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 　 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。 　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。 　 “远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。 　　指导朗读第一句：“走”.“奔”句与第一部分的“走”.“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 　 “灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。 　 “推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。 　 “你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的.神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 　 “你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。 　 3.再读课文，升华情感。 　　同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？作者用饱含深情，充满激情的语言为我们唱响了长江之歌，目的是什么？ 体会作者对长江的赞美.依恋之情。 　　总结：是啊，长江源远流长.宏伟博大.多姿多彩；长江古老悠久.气势磅礴.力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，