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现代培训理念 安徽煤矿安全培训中心 程琦琳 三个重要文件 国以才立，政以才治，业以才兴 国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》 （中发〔2010〕6号，2010年4月1日） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 （中发〔2010〕12号，2010年6月21日） 《 2010-2020年干部教育培训改革纲要》 （中办发〔2010〕18号，2010年6月17日） 培训与教育的区别 教育 培训 广泛的人生指向 具体的工作针对性 面向未来、打好基础 针对现实、解决问题 知识储备 即学即用 以教为中心，以教师、 以学为中心，以工作、 教材、课堂教学为中心 任务、问题为中心 集中的课堂讲授 多种形式、参与、交流 培训三要素 人的意识的冰山结构 潜意识理论和人格结构理论 意识 前意识 潜意识 测字 本我(生物面，遵循“快乐原则”，儿童) 自我(心理面，遵循“现实原则”，成人 ) 超我(社会面，遵循“理想原则”，父母 ) THE ICEBERG （冰山） THE ICEBERG（冰山） 培训管理流程 现代培训面临的改革 一、培训者由“知识传播者”向“知识生产者”转变。 二、培训方式由“承袭式”向“创新式”转变。 三、培训内容由“补缺型”向“挖潜性”转变。 四、企业培训由“注意组织发展”向“注重组 织发展和个人发展相结合”转变。 五、企业由“管理型”向“经营型”转变。 从组织角度看 从个人角度看 彻底摆脱屌丝男的骚扰 培训认识的误区 培训的对象是谁 成功是因为什么 什么使你的生活变得非常满意？ 选择什么样的培训 培训的方法 情景模拟 角色扮演 管理竞赛 自测问卷 金鱼缸 跟随学习 理论讲解 视听资料 头脑风暴 阅读理解 文件筐 案例分析 小组活动 全体交流 个人方案 群体方案 户外活动 联谊活动 学员最喜欢的培训方法 主要培训方法比较 适宜知识类培训的直接传授培训方式 以掌握技能为目的的实践性培训法 适宜综合性能力提高和开发的参与式培训 适宜行为调整和心理训练的培训方法 科技时代的培训方式 1、岗位相关 2、经验共享 3、自主学习 4、能力/问题为主 体验式学习循环 学习圈循环之难 难以循环的原因 相关知识和能力存在缺口 思维轨迹往往直来直去 思维方式容易僵化片面 各阶段之间的鸿沟缺少“桥”或“船” 算命趣谈 儿子算命 纪昀测字： 董 名 一个指头 赶考解梦 博士光棍 成人学习的九条原则 这九条原则的英文首字母缩写为: PROMOTING(推进、增进) 1、首尾原则（Primacy and Recency） 2、激励原则(Reward) 3、重复原则(Over-learning) 4、多样原则（Multi-sense learning） 原则之一 首尾原则 1.最开始出现的和最迟（近）出现的信息的记忆效果最佳。 2.在课程开始的介绍中对要讲的内容进行简单地概括； 3. 对课程的前几分钟的内容进行格外精心的安排和准备； 4.在时间比较长的课程中，有意识、有规律地对已经讲授的知识点进行回顾； 5.在课程结束的时候再次强调所讲授内容的要点 。 原则之二 激励原则 原则之三 重复原则 原则之四 多样原则 调动五种感官中（视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉）两种以上的感官，则学习效果会比只调动一种感官要强得多。 1.在理论和技巧的培训中，讲语言讲授、展示和体验等结合在一起； 2.利用可视手段加强培训效果，例如白板纸、招贴画、分发的材料以及实物投影等； 3.在学习过程中调动参与者尽可能多的感官。 原则之五 反馈原则 1.不时地对参与者的学习进行评价并及时给出评价的结果； 2.培训者的要诚实地反馈并且于真实可见的状况相一致，从而能让参与者心悦诚服并产生信任； 3.只对那些有改进的可能和空间的问题提出批评； 4.反馈要真实，不要给予参与者言过其实的表扬，也不要畏于向参与者指出问题所在； 原则之六 应用原则 培训情境与现实工作之间越接近，培训就越可能取得更好的效果。 1.如果可能，尽量在培训中使用工作中使用的真实道具及其它材料，并尽可能采用在工作环境中直接实践的方式； 2.模拟真实的工作场景，例如角色扮演、使用真实道具等，来尽可能接近地再现工作的真实场景； 原则之七 参与原则 我听到的我会忘记