如何有效提高区域地理的复习效率教案解析.ppt

如何有效提高区域地理的复习效率 江西省南康中学 王志明 一、背景 一、背景 区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”，是许多自然地理和人文地理的最好“诠释”或“说明”；而系统地理的原理、规律、结构、联系等又需要在区域地理中去落实、验证。 一、背景 2、从高考命题者的角度看，区域地理是实现高中与初中地理、自然与人文地理综合的最好结合点，是考查学生运用地理知识分析、阐述、评价、解决实际问题能力的最好载体，考题往往以区域地理为背景，整合高、初中地理内容，将学科主干知识通过区域地理的形式体现出来。 二、近年来区域地理高考试题分析 （一）区域地理命题的方式 区域地理命题的方式一般从以下四个方面设置情景： 1．以经纬线定位为背景，考查某一个区域生态环境的治理措施及工农业的区域开发； 2．以案例为具体分析的对象，考查对某一个区域在开发过程中的评价，并将此评价扩展到世界区域的范围。 二、近年来区域地理高考试题分析 （一）区域地理命题的方式 3．以图形、表格为资料素材，考查对图形的理解以及图形变换的能力。 4．以人地关系为主线，考查人类活动在区域开发、国土整治中的作用。 总的命题线索一般为： 特定区域定位──地理事物分布──地理特征或地理背景（成因分析）──区域开发（人地关系）──可持续发展。 （二）区域地理的考查特点 1．区域定位： 区域定位的常用方法 1、地理坐标定位法（确定经纬度）； 2、面积、轮廓、形状定位法； 3、相对位置定位法(如:海陆位置) ； 4、图例、注记、比例尺等图中信息辅助定位法； 5、典型区域特征定位法； 　⑴自然特征：气候、地形、河流、土壤、植被等； 　⑵人文特征：资源、交通、农业、工业、人口、城市等； 6、用题目中的文字提示信息辅助定位法等。 2．区域的比较与分析 从近几年的高考试题我们可以看出： 区域比较、分析，是运用题目提供的信息或“条件”，针对题目的设问，进行信息组合、明确正确选项进行认定的过程；是针对设问，进行知识整合、组织答案的复杂思维活动。比较、分析的内容多为区域要素、区域特征、特征成因、区域差异的认定等。在区域比较、分析过程中，往往要运用高中地理学到的自然地理、人文地理相关的理论。 例、读下面两幅图，完成下列各题。 （1）比较两图中A、a所示的热带沙漠气候的分布特点及主要成因。 （2）简要比较澳大利亚与阿根廷在农业生产方面的主要异同点。 参考答案 （1）A分布于大陆的中西部，成因：受到副热带高压带和东南信风的交替控制 a分布于大陆的西海岸，成因：处于东南信风的背风坡，寒流的降温、减湿作用。 （2）相同点：都有畜牧业的分布； 不同点：澳大利亚是牧羊与种植小麦交替进行，阿根廷为大牧场放牧业为主 例、下面为世界某区域图和甲、乙、丙三地气候资料。 读图，完成下列问题。 （1）简析甲附近河段的流量远大于丁附近河段的主要原因。 （2）甲、乙、丙三地最高气温都没有出现在6、7、8三个月，简要分析其原因。 （3）在丙城市附近河段，一年有两次汛期，分别发生于6—9月和12—1月。分别说明两次汛期的原因。 （4）几百年来，河流主干道逐渐远离乙城市，简要分析其原因。 参考答案 （1）甲附近河段降水充沛，支流密集，河流流量较大；丁附近河段流经沙漠地区，降水较少，下渗和蒸发明显，河流流量较少。 （2）6、7、8三个月均是三地的多雨季节，云量较多，大气对太阳辐射的削弱作用明显。 （3） 6—9月的汛期：降水集中在6—9月。 12—1月的汛期：上游地区降水集中在7、8、9三个月，河流经过流速较慢的中游河段到达下游就是12月。 （4）乙城市位于河流北侧，由于地转偏向力的作用，河水偏向右侧（即南边），河流南侧侵蚀，河道南移，河流北侧以泥沙沉积作用为主。 三、区域地理的复习要求 1．构建师生“脑中的地图” 在地理高考中各类地理图、表占有重要地位（1999年高考中各类地理图表共34幅）。教师要不时对学生强调，学好地理的关键在学好地理图表，尤其是地图。 在头脑中建立起一个粗略的“心理地图”。对于世界地图和中国地图，我们要把握一些关键的经纬线通过的地形区，在脑海中形成一个网格状 。 三、区域地理的复习要求 1．构建师生“脑中的地图” 除此之外，还要学会叠加自然地理要素。 在已经形成的网格状心理地图上叠加六大板块图、13大气候区图、洋流模式图、大洲地形图等，丰富我们的心理地图，让空间定位的地理参照物变得更丰富。 世界洋流分布图 2．运用地图，“认识”区域 复习区域地理，要紧的是建构中国地理、世界地理各区域的空间观念。把区域地理涉及到的自然方面的、人