说课(通过神经系统的调节)教案解析.pptVIP

第二章第一节 通过神经系统的调节 郑伟彬 华南师范大学生命科学学院 一、教学内容分析 一、教学内容分析 二、教学对象分析 三、教学目标分析 四、教学方法和学法指导 四、教学方法和学法指导 五、教学流程 * 说课流程 说教材 说学情 说目标 说教法 说教学流程 （一）、在教材中的地位 说教材 说学情 说目标 说教法 说教学 流 程 高中生物必修3《稳态与环境》第二章第一节。 本节内容与多个知识点如“细胞膜、细胞器、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。 本节内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。 （二）、教学重点、难点分析 说教材 说学情 说目标 说教法 说教学 流 程 教学重点： 1、兴奋在神经纤维上的传导 2、兴奋在神经元之间的传递 教学难点： 兴奋在神经元之间的传递 说教材 说学情 说目标 说教法 说教学 流 程 1、学生在初中就已经学过反射和反射弧 等相关的基础知识。 2、兴奋在神经纤维上的传导和在神经元 之间的传递这些内容比较抽象，学生 没有接触过，不容易理解，在学习上 具有一定的难度。 3、情感、态度、价值观目标 ①、通过科学发现，培养学生实事求是的科 学态度和不断探究的科学精神。 ②、透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍 联系，建立唯物主义世界观。 2、能力目标 ①、通过观察兴奋传导的动态过程，培养 学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 ②、通过介绍研究兴奋传导的材料和方法 培养学生的科学思维能力。 说教材 说学情 说目标 说教法 说教学 流 程 1、知识目标 ①描述神经调节的基本方式、结构基础及其 完整性的必要。 ②概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 ③概述兴奋在神经元之间的传递过程。 教法 说教材 说学情 说目标 说教法 说教学 流 程 阅读讨论法 多媒体课件辅助教学法 讲授法 问题引导法 比较分析法 归纳法 说教材 说学情 说目标 说教法 说教学 流 程 重难点知识教学方法 1、层层设疑，步步追问，让学生在问题 的引导下，进行自学、思考、分析、 讨论，然后找出正确答案。 2、充分运用多媒体等信息技术和手段， 借助于它们的直观、形象、动态等多 种功能来突出重点，化解难点，使整 个知识结构一目了然。 4 4 3 1 1 2 2 图文结合 突破难点 直观讲解 回归生活 问题引导 回忆旧知 分析探究 获得新知 1 5 归纳小结，强化巩固 分析探究 获得新知 图文结合 突破难点 问题引导 回忆旧知 直观讲解 回归生活 归纳小结 强化巩固 说教材 说学情 说目标 说教法 说教学 流 程 分析探究 获得新知 图文结合 突破难点 问题引导 回忆旧知 直观讲解 回归生活 归纳小结 强化巩固 依据图片，设置问题，引导学生观察图片，回忆初中所学的“反射”的概念和“反射弧的结构”等相关基础知识。 分析探究 获得新知 图文结合 突破难点 问题引导 回忆旧知 直观讲解 回归生活 归纳小结 强化巩固 介绍研究兴奋传导的材料和方法，展示相关图片，引导学生综合学科知识进行分析探究，得出“兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导”的结论。 刺激 分析探究 获得新知 图文结合 突破难点 问题引导 回忆旧知 直观讲解 回归生活 归纳小结 强化巩固 结合图片，认识“突触”的结构，了解“神经元之间的信息传递过程”，并由此分析归纳出“单向传递”的特点，最终展示动画，突破难点。 分析探究 获得新知 图文结合 突破难点 问题引导 回忆旧知 直观讲解 回归生活 归纳小结 强化巩固 分析探究 获得新知 图文结合 突破难点 问题引导 回忆旧知 直观讲解 回归生活 归纳小结 强化巩固 讲授神经中枢的结构及相关功能，激发学生的好奇心和学习兴趣 ，进而回归生活，让学生用所学知识解释生活中的一些现象，加深对神经调节的理解。 大脑 小脑 脊髓 下丘脑 脑 干 分析探究 获得新知 图文结合 突破难点 问题引导 回忆旧知 直观讲解 回归生活 归纳小结 强化巩固 引导学生归纳总结本节的主要内容，梳理知识，建立知识框架图，强化本节新知识，并布置课堂练习和课后作业，进行巩固。