四上第一单元教案模板.doc

第一单元 1、 诗人 教学要求： 知识与能力： 学会12个字，认识9个字。查字典，联系上下文理解相关词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会重点词句表达 的意思及情感。 读懂课文内容，感受诗人笔下语言的奇特和美妙，激发学生热爱和学习汉语言的热情。 过程与方法： 抓住“色彩缤纷”、“悦耳”等关键词句加以品析，并由此展开联 想。 通过朗读体会诗人的本领。 三、情感态度价值观： ！、培养学生热爱汉语言、热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的积极向上的情感。 2、培养学生勤学苦练、善于观察思考的学习精神。 教学重点： 通过读课文，体会重点词句表达的意思及情感，感受诗人笔下语言的奇特和美妙，激发学生热爱和学习汉语言的热情。 教学难点： 通过读课文，体会重点词句表达的意思及情感，了解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家？从而感受诗人笔下语言的奇特和美妙，激发学生热爱和学习汉语言的热情。 教学准备： 布置学生按要求预习。 教学时间： 2课时。 第一课时 教学内容： 学会12个字，认识9个字。查字典，联系上下文理解相关词语。 正确、流利地朗读课文，体会重点词句表达的意思及情感。 整体感知课文的大致内容，学习1、2自然段。 教学要求： 正确、流利地朗读课文，体会重点词句表达的意思及情感。 2、整体感知课文的大致内容，抓住重点词句理解为什么说诗人是大画家和音乐家。 教学过程： 谈话交流，激趣导入。 同学们，你们喜欢诗吗？谁愿意把自己喜欢的诗背给大家听一听？ 大家为什么这么喜欢诗啊？（语言美、情景美、情感丰富、充满 哲理等） 刚才大家提到的诗都是古诗，其实诗有很多类型。那么，诗人到 底是什么样的人，他的作品才能给我们带来这般美好的享受呢？相信，学完这篇课文后，同学们会找到其中的答案！ 板书课题，指读课题。 初读课文，整体感知。 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 检查生字，重点指导。 3、快速默读课文，想一想文中所描述的诗人给你留下了怎样的印象？ （大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家） 精读，品词析句，理解感悟。 多了不起的诗人啊！他用自己手中的笔，给我们描绘了一个又一个精彩绝伦的世界。为什么说诗人是个大画家呢？请同学们自由朗读课文的第一小节，一边读一边说说你的想法。 学生读文后自由汇报感想。 将空填完整，你发现括号里的词有什么特点？ 一池（ ），映衬着（ ）的荷花。（ ）的天幕，点缀着朵朵（ ）花，片片（ ）絮。 是啊，这么多美丽的颜色汇集在一起，就形成了色彩缤纷的美妙画卷。同学们，再读读这一段，看看在你眼前出现了哪些美妙的画卷？ 学生想象汇报，教师及时给予评价。 顺势相机理解：碧绿——荷叶 银花、白絮——白云 点拨：蓝天为底，白云为边，就像给天空镶了一道边，所以说是银花。 白云和柔软，就像棉絮，所以说是白絮 （指导看插图）同学们，你们看满池的荷花开放着，那碧绿的菏叶像个大圆盘，白里透红的荷花像个小姑娘美丽极了，湖水是那样的清澈，天空是那样纯净，朵朵白云像银花盛开，又像白絮一样。诗人用简短的文字，却向我们展示了一幅幅绚丽的图画，真不愧为大画家啊！让我们再一次有感情地朗读第一自然段，好好地体会并享受一下他诗句的美妙吧！（优美、舒缓） 8、自由读文，说说为什么又说诗人是个音乐家？ 9、诵读、品评诗句，说说你是从诗句的哪些地方，体会到诗人用文字奏出了悦耳的乐章？（哗啦哗啦、吱吱喳喳、喔喔喔） 有感情的朗读第二自然段。（活泼、畅快） 四、过渡： 至于为什么说诗人是魔术师、哲学家和文学家，我们下节课将继续学习。 第二课时 教学内容： 学习3-7自然段。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会重点词句表达的意思及情感。 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会重点词句表达 的意思及情感。 读懂课文内容，了解为什么说诗人是魔术师、哲学家和文学家，感受诗人笔下语言的奇特和美妙，激发学生热爱和学习汉语言的热情。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题。 上节课，咱们初读了课文，学习了课文的1、2自然段，诗人给你留下了怎样的印象呢？ 那又为什么说诗人是魔术师、哲学家和文学家呢？今天，咱们接着学习课文。 齐读课题。 二、精读，品词析句，理解感悟。 请同学们自由朗读课文的3—5自然段，一边读一边想为什么说诗人又是魔术师、哲学家和文学家呢？ 小组内讨论讨论，说说你的想法。 全班交流. 为什么说诗人是魔术师、哲学家和文学家呢？(读出每段的关键 句即可。) 还原术：读第三自然段的诗句，结合生活实际，把事物当作事物写，把人当作人来写（太阳落山、我在遐想），再和原诗比较一下，你有什么感受？把你的感受读出来！（运用拟人、拟物更加生动、形象）再说一说这样拟人、拟物的句子。 读第