新北师大数学七年级下1.5平方差公式教案+导学案.docVIP

1.5 平方差公式(一) 教学目标：1．经历探索平方差公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力； 2．会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的计算； 3．了解平方差公式的几何背景。 教学重点：1．弄清平方差公式的来源及其结构特点，能用自己的语言说明公式及其特点； 2．会用平方差公式进行运算。 教学难点：会用平方差公式进行运算 教学方法：探索讨论、归纳总结。 教学过程： 一、发现特征、探索规律 活动内容：我们已经学过了多项式的乘法，出示题目，看谁算得快： (1) (x+2)(x-2) (2) (1+3a)(1-3a) (3) (x+5y)(x-5y) (4) (-m+n)(-m-n) 提出问题：你们能发现什么规律？ 在多项式的乘法中，对于某些特殊形式的多项式相乘，我们把它写成公式，并加以熟记，以便遇到类似形式的多项式相乘时就可以直接运用公式进行计算。以后经常遇到(a+b)(a-b)这种乘法，所以把(a+b)(a-b)＝a2-b2作为公式，叫做乘法的平方差公式。 在此基础上，让学生用语言叙述公式，总结公式结构特征：(1) 公式左边两个二项式必须是相同两数的和与差相乘；且左边两括号内的第一项相等、第二项符号相反[互为相反数(式)]；(2) 公式右边是这两个数的平方差；即右边是左边括号内的第一项的平方减去第二项的平方。 (3) 公式中的 a和b 可以代表数，也可以是代数式． 二、运用知识，解决问题 活动内容：（1）直接运用新知，解决第一层次问题。 例1计算：①(2x +3 ) (2x–3) ②(2 a +3b ) (2 a–3b) ③（– 1 + 2a ） (– 1 – 2a) （2）间接运用新知，解决第二层次问题。 例2计算：①(–2x +3 ) (3+2x) ②(3b+2a) (2 a–3 b) 例3计算：(-4a-1)(-4a+1) 例4 计算：(1)(x＋y－z)(x＋y＋z)； (2)(a－b＋c)(a＋b＋c)． 三、巩固练习、体验成功 活动内容： 1、下列各式中哪些可以运用平方差公式计算 （1） （2） （3） （4） 2、判断： （1） （ ） （2） （ ） （3） （ ） （4）（ ） （5） （ ） （6） （ ） 3、计算下列各式： （1） （2） （3） （4） （5） （6） 4、填空： （1） （2） （3） （4） 提高练习： 1、求的值，其中 2、计算：（1） （2） 3、若 五、归纳总结，形成知识网络 活动内容： 小结：1． 叙述公式 2．公式中的字母可以代表什么？（数字、单项式、多项式） 只要习题符合平方差公式的结构，都可应用其计算。 1.5 平方差公式(二) 教学目标：1．在进一步体会平方差公式的意义时，发展学生的符号感、推理能力和有条理的表达能力。 2．通过拼图游戏，了解平方差公式的几何背景。 教学重点：公式的应用及推广 教学方法：引导探索研究发现法、主动探索研究发现法 教学过程： 一、复习回顾 活动内容：1．提问平方差公式的内容 2．判断正误： (1)（a+5）(a-5)= (2) (3x+2)(3x-2)= (3) (a-2b)(-a-2b)= (4) (100+2)(100-2)==9996 (5)(2a+b)(2a-b)= 提问：⑴两个二项式相乘，因式要具备什么特征时，积才会是二项式？ (当因式是两个数的和与这两个数的差相乘时，积是二项式。) ⑵为什么具备这些特点的两个二项式相乘，积会是二项式？而它们的积又有什么特征？ (这是因为具备这样特征的两个二项式相乘，积的四项中，会出现互为相反数的两项，合并这两项的结果为零，于是就剩下两项了。而它们的积等于因式中这两个数的平方差。) 二、拼图游戏，验证公式 活动内容：如左图，边长为a的大正方形中有一个边长为b的小正方形。 1．请表示图中阴影（紫色）部分的面积。 2．小颖将阴影部分拼成了一个长方形，这个长方形的长和宽分别是多少？你能表示出它的面积吗？ 图1 a2-b2 图2 (a+b)(a-b) 3．比较1，2的结果，你能验证平方差公式吗? ∴ a2-b2 = (a+b)(a-b) 4．(1)叙述平方差公式的数学表达式及文字表达式； (2)试比较公式的两种表达式在应用上的差异． 三、巩固深化，拓展思维 活动内容：例1 运用平方差公式计算 (1)( )( )( ) (2)( )(