【推荐】三年级科学下册《土壤里有什么》教案 青岛版.docVIP

7、土壤里有什么 【教学内容】 四年级下册第三单元第一课 【教学目标】 1.能独立利用器材做探究土壤成分的实验并做实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。 3.知道土壤的构成成分；知道土壤是一种混合物质，意识到土壤和动植物有着密切的关系。 【教学重难点】 教学重点：在合作交流中，让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体。 教学难点：通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。 【教具、学具】 分组实验材料——烧杯、干土块、水、筷子、酒精灯、培养皿、石棉网、三脚架、火柴。 学生采集的土壤样品。 教师准备相关课件 【教学过程】 一、创设情景，引入新课 1、老师今天给同学们带来了一些图片，我们一起欣赏一下吧。（播放图片）这些植物都生长的怎么样？（很茂盛）那同学们知道这些植物有一个共同的特点，它们都需要生长在哪里？（土壤） 2、土壤可真是神奇，居然能让这么多的植物都生长的这么茂盛，那你们想不想知道土壤里到底有些什么呢？（板书：土壤里有什么）。 二、小组学习，自主探究 1、老师让同学们课下采集土壤了，你们都带来了吗？相信大家在采集土壤时一定观察过了，那在土壤里发现了什么呢？（肉眼观察） 2、同学们用手摸一摸你带来的土壤，有什么感觉呢？（有点湿），既然植物需要依靠土壤来生长，土壤里除了含有水分外同学们猜想一下，土壤里除了含有水分外，还可能含有什么物质呢？说一说你们的猜想，其他同学注意倾听，如果与他们的猜想不同可以补充。 预设1：土壤中含有空气。 预设2：土壤的颗粒大小不同。 预设3、土壤中含有腐殖质。 2.制定实验方案。 让学生根据老师提供的实验盒里的实验用品，让同学们以小组为单位制订出自己组的实验方案，教师巡视指导。 3.汇报实验方案。 让学生说说本组的实验方案。 教师适时听取小组汇报，引导学生合理设计方案。 4.探究实验。 在实验前让学生相互补充各组实验过程中应该注意的地方，老师再进行及时总结提出要求。 课件出示： 学生分成3人一组进行实验，教师发放实验记录单，巡视帮助。 5、小组整理自己的探究与收获，填写实验报告并准备汇报交流。 三、汇报交流，评价质疑 1、根据学生的实验发现，在汇报交流中随机进行。 预设1：把土块轻轻放入水中，小组观察并讨论土块刚刚放入水中时杯子里发生了什么现象，发生这种现象表明土壤里含有什么，填写在实验记录单上。 生汇报结论。 师总结：土块放入水中时有气泡冒出，说明土壤中含有空气。（板书：空气） 预设2：将放入水中的土块充分搅拌，搅拌后放到铁架台上静置一段时间，观察静置后的水杯中土壤的变化并填写在实验记录单上。 ? 学生汇报交流，师记录并帮助梳理 （小石子）砂；（很细的土、比较黏）黏土； （细的根毛、碎木屑、开始腐烂的树皮、瓜子皮……）腐殖质 预设3：把部分土壤放在培养皿上垫上石棉网用酒精灯灼烧，观察到什么？能闻到什么气味？说明土壤里有什么？ 学生动手做实验，观察现象，汇报交流。 师总结：土壤加热时有白气，说明土壤中含有水分，继续加热后冒烟，有焦糊的气味，这说明土壤中含有一些可以燃烧的东西，这些东西主要是土壤里动植物残骸腐烂后变成的物质，叫做腐殖质。它是黑色的，土壤颜色越黑，说明含有腐殖质越多，也就越肥沃。 2、让学生总结：土壤里有什么？ 四、巩固应用，拓展提高 通过这节课的三个小实验，我们初步地认识了土壤里有空气、沙土和粘土、水和腐殖质，当然，土壤里还有很多的其他的奥秘等着我们去探索呢，这就有待于我们同学课下继续探究。现在实验做完了，老师要给同学们介绍一些新朋友，你们想认识他们吗？那就赶紧把桌子上的实验器材整理一下吧我们还知道，不仅仅植物的生长离不开土壤，还有很多小动物也在土壤中生存呢，你们知道有哪些生存在土壤中的小动物吗？ 它们就是我要介绍给大家的新你认识他们吗？谁来给我们介绍一下呢？ 总结：土壤是动植物生存的家园，那土壤和人类的关系怎样的呢？生回答。 看来，土壤也是人类赖以生存的条件，有人说土壤是世界上最有价值的资源，你同意这种说法吗？生回答。 由此可见，土壤是生命的源泉，可是现实情况却是怎样的呢？（播放人类肆意破坏环境PPT）人类的过度放牧和乱砍滥伐使土壤表面的植被越来越少，大量的土壤裸露在外面，造成了土壤的沙化，导致了水土流失。同时，人类乱扔废弃物，破坏了环境，也污染了土壤，我们珍贵的土壤资源正遭受着日益严重的破坏。 那我们应该怎样对待土壤呢？怎样做才能够保护土壤呢？结合3月12日植树节来谈一谈。我们同学都有一颗爱护土壤、保护环境的环保之心，有了你们，相信我们的家园一定会变得更加美好。 空气 砂土、粘土 7、土壤里有什么