走出婴幼儿‘智测’误区.ppt

有爱心的人，可以听到花开的声音； 细心的人，可以听到孩子成长的足音。 走出婴幼儿‘智测’的误区 主讲：黄绎霖 前言 “婴幼儿智测”是时下对婴幼儿进行心理测量的一种通俗的说法，这个说法让众多的父母走入了一个误区： 关心结果，不关心我该怎么做？ 关注分数，不关注我没做什么？  一、当今社会上常见的几种 对智测的看法及态度 二、有关智商 三、婴幼儿‘智测’新概念 四、个别化方案 一、当今社会上常见的几种对智测的看法及态度： 绝对智商型 自我满足型 听天由命型 自以为是型 观点一：绝对智商型 态度： 测出来智商高则意味着孩子聪明，有前途，低则反之。殊不知，智力递减论是经过科学研究后而合理存在的。 智力递减论 ?人的智力的发展呈负加速的趋势，先快后慢。 从出生到5岁是智力发展最快的时期，以后逐渐减慢。 普通智力水平 0~4岁 100%， 4-8岁 50%， 8-12岁 30%， 17岁时 20%。 观点二：自我满足型 态度： 家长带孩子去做智测纯粹是想知道孩子的智商高不高？是不是正常？如果正常则犹如心头的石头落了地。哦，原来挺正常的。至于测过以后该怎么办？常是无人问津,也怕麻烦,回去后又要这样引导又要那样训练，实在是麻烦。 测验的预测性 测验的时间间隔越长，预见性就越低。 第一次测验时的年龄越小，预见性越低。 一般认为，5岁以后的测验分数才具有较为显著的预见性。 ? 观点三： 听天由命型 态度： 一提到需不需要给孩子做智测，当即的反映就是我们家孩子挺正常的，又没什么病，不必了！ 观点四：自以为是型 态度： 什么智测不智测的，我们两夫妻又不傻，祖祖辈辈也没出过傻瓜，孩子还会差到哪去？ 智力的可变性 美国的心理研究者们发现： 有良好的教育和在社会经济地位较高中成长的儿童，智力倾向于增长。 概念性错误： 智商≠智能发育商 关键性问题： 婴幼儿‘智测’的功能 二、有关智商—如何走出误区 第一步：婴幼儿智测与成人智测 第二步：智商与发育商 第三步：智能发育 第一步：婴幼儿智测与成人智测 1、概 念 2、区 别 成人智测概念 智力测验的简称 是教育、心理测量的一种类型 用于测量人的智力高低 主要测量范围包括人的观察力、记忆力、想象力、判断力、创造力等。 婴幼儿智测的概念 婴幼儿发展商测验的简称。 测量范围主要包括大运动能力、精细动作能力、认知能力等五大能区。 2、区别 第二步：智商与发育商 1、概念 2、区别 什么是智商？ IQ （Intelligence Quatient） 是衡量人的智力高低结果的指标，它必须是与智力测验同时存在。 智力？ 智力 是人们获得知识和运用知识解决实际问题的一种能力。 (亦称一般能力) 什么是发育商？ DQ ( Development Quatient) 发育商是反映3岁以下儿童智能发育状态的一种指标。 2、区别 第三步：五大能区的涵义 我们的宗旨：不是造就天才，而是培养有能力面对竞争和挑战的人才。 大 运 动： 精细动作： 认知能力： 言语能力： 社会行为能力： 即身体的大肌肉活动。 小肌肉活动。 对环境刺激的影响，感知、分 析以及解决问题的综合能力。 人特有的现象。 包括初级的社交行为；社会情绪与情感；生活自理能力三方面  综上所述，智商≠发育商 F.G.Brown指出 三、婴幼儿‘智测’新概念 ：? 婴幼儿智测的功能 — 智能发育测 评 1、何谓测 评？ 2、测评目的及意义（给家长和孩子带来的是什么？） 1、何谓测评？ 对儿童身心发展、家长育儿行为及家庭环境的综合评估及专业指导。 是一种生态化的方法； 2、测评目的及意义 目的： 帮助家长了解孩子五大领域能力的发展水平（智龄）及其影响因素； 为制定全面的个别化发展提供依据； 意义： 在专业人士的指导下，为其制定出近期个别化发展方案； 四、什么是个别化发展方案？ 1、概 念 2、内 涵 1、概念 通过对孩子智能发展商的测试，以及对其