二轮复习资料.ppt

面向对象的二轮复习分析备考 ----化工流程题 分析思路 一、本专题高考要求和命题趋向。 二、本专题学生基本情况分析。 三、如何在复习设计和方法指导中解决学生的困难？？？ 四、复习课时设计、学法指导、训练题目设计的基本做法。 一、本专题高考要求和命题趋向。 高考在考查此类题目时，是属于“借助题目考知识测能力”的要求，而不是“利用知识堆砌题目”。　　 几乎每年化学学科的示例题型都会将上一年度各地高考试题的优秀题型吸收进来，对示例题型进行调整，今年也不例外。例题分析部分新增的10道题，都以“工业流程”为主，都在考查考生“接收、吸收、整合化学信息的能力”，这也是新课标中所着力强调的，要给予充分的重视。 工艺流程题分布 工艺流程题分布 化工流程题，在近两年新课标全国卷中，主要有两个地方出现： 如在2013年的新课标卷一当中的27题； 如2012年新课标卷一的36题、2013年的36题（这一部分是选修二的延伸） 元素及其化合物相关知识的重要载体 1.1化工流程题中与考试大纲内相关知识点的关系： ①化学反应原理——化学原理在实际工业上是否可行（“焓减”还是“熵增”， “强”制“弱”还是“高”制“低”），涉及元素化合物、氧化还原、反应方程式等。 ②如何控制成本低——原料的选取使用、设备的损耗等，这是整个过程都需考虑的问题 ③如何提高原料的利用率——利用好副产品、循环使用原料、能量尽可能利用。 ④如何使生产过程要快——化学反应速率（从影响反应速率的因素有入手分析、解答） ⑤如何提高产率——化学平衡（从影响平衡的因素有入手分析、解答） ⑥如何得到纯的产品——产品的分离、提纯等实验基本操作问题 ⑦环保问题——反应物尽可能无毒无害无副作用，“三废”的处理，涉及绿色化学问题。 1.2趋势——早期高考题 　　（2008广东23）硅单质及其化合物应用范围很广。请回答下列问题： 　　（1）制备硅半导体材料必须先得到高纯硅。三氯甲硅烷（SiHCl3）还原法是当前制备高纯硅的主要方法，生产过程示意图如下：　 1.2 趋势——近期高考题 1.3 命题趋势总结 通过上述的高考题的演变可以看出化工流程题有以下几个变化： 一、从简单流程到复杂工艺的变化 07年（五个框、四个箭头） 13年（十三个框、三十一个箭头） 框和箭头的实际含义是转化流程中的物质类别和转化途径的数目。 1.3 命题趋势总结 二、从熟悉物质到陌生材料的变化 从熟悉的二氧化硅到钙镁的复盐再到陌生的钴、锂元素化合物 三、热点物质涌上“试卷” 新能源相关、环保概念相关 1.4 2014年高考预测 一、复杂程度已经接近极限，不大可能出现更加复杂的化工流程，因为高考不是考一道题，而是一个系统化的工程。 二、会在相关原理的考察上更加深入，流程中的分析推理更加需要化学知识和化学能力。 三、不会停留在简单的元素及化合物考察层次，仍会与社会热点结合考查（已考的有锂电池、预测 雾霾 电路板回收 激光武器 稀土等会成为命题的载体） 通过问卷调查得出学生的掌握情况 二、本专题学生基本情况分析。 一、知识与能力方面的缺陷 二、心态和情绪上的问题 2.1 黄州区一中对部分班级的学生做了抽样调查，发现学生的困难主要集中在以下几个方面： 一、不能适应题目构造的陌生环境 ①心态上出现胆怯害怕等负面因素（解决方式：给学生提供适量的阅读资料{资料来源}） ②陌生词汇的理解出现偏差（解决方式：1.陌生化学词汇的认知 2.增大阅读量{和①对应}） ③面对陌生流程缺乏分析能力（解决方式： 在复习的过程中完成从记忆知识到培养能力的变化） 二、不能与已有知识发生联系 ①以往的知识发生遗漏，导致解题能力丧失（解决方式：引导学生将此类题目常考知识点进行归纳、总结） ②相同的问法和考点，过去的题目能做，现在不会做，缺乏应变能力（解决方式：培养学生抽丝剥茧的“解构”能力） 例子：2013年化工流程题 所示部分往往成为学生紧张的地方 因为它塑造了陌生的环境 绿色圆圈标注的地方会成为学生感觉似曾相识但又无法解决的问题 三、如何在复习设计和方法指导中解决学生的困难？？？ 急学生之所急，学生所缺乏的知识和能力，就是后续黄金一百天（二轮复习）的教师应当传授的制胜关键！ 前期学习和一轮复习——知识系统化、面面俱到、教师讲的学生必须学 二轮复习——学生欠缺什么需要什么，教师就应该营造什么给予什么 学生的困难一：陌生工业流程及专业词汇导致的心态紧张和解题受阻 学生时间有限，教师从相关土壤中汲取营养，再传授给学生 学生的困难二：缺乏“解构”能力 结构——是一种组织能力