节目编辑中的时间与空间资料.ppt

方法四 镜头1 镜头2 （二）再现的空间 通过摄像机的记录特性和运动特性等再现事物的直观行为空间,使观众产生真实的空间感。 在电视新闻、纪录片等纪实类节目中，重视对环境氛围的纪录与表现，重视人与环境关系记录，是真实再现现实空间的重要前提。运用景深镜头和运动性长镜头，完整的空间得到连贯展现，体现了开放的叙事追求，成为纪实美学一种常见的创作方法。 观看纪录片《望长城》片段 四、空间的造型性 注：观看申奥宣传片 不同的视点、光影、运动对比以及剪辑效果等影响人们对于屏幕空间的心理感受，屏幕空间不仅是叙事的基础，而且它的造型性往往会外化为情绪性。 复习与思考问题 1、请谈谈电视播映时间及方式对电视节目编辑的影响。 2、运用哪些剪辑技巧可以实现压缩、延长屏幕时间感的效果？慢动特技有什么作用？ 3、如何理解屏幕空间？举例说明。 4、屏幕空间有哪几种形态？它们有哪些基本表现方式？举例说明 5、画外空间有什么作用？举例说明。 6、理解造型性屏幕空间的作用及表现方式。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇 * 徐州师范大学信息传播学院 赵怀勇 * 第三章 节目编辑中时间与空间 哲 学:时间——物质运动的延续性 空间——物质运动的广延性。 艺术分类:时间艺术——动态、主观的 空间艺术——静态、客观的 电影、电视是在空间里展现的时间艺术，也是在时间中延续的空间艺术，镜头的分切与组合，打破了现实时空对电影时空的制约，使电影具有无限时空的自由，成为独特的时空艺术。 注：参考教材P107~123 “剪辑无一例外地运用假定的时间和假定的空间，这就是它同其它在时间上展开的欣赏艺术的主要区别。”——罗姆 注：观看《２００１太空漫游》《雁南飞》1《毕业生》（时空统一体）《回到未来》等电影片段 一、影视中三种不同性质的时间形式: （一）播映时间：单部影视片或节目播映总体时间长度。 （二）叙述时间：银屏幕上表现事物的时间，是创造出来的艺术化时间形态，也是人们常说的蒙太奇时间。 （三）心理时间：指播映时间和叙述时间综合作用在观众心理造成独特的时间感，这是主观的时间形态。 如:日本纪录片《望子五岁》，纪录一对肓人夫妇为抚育孩子的甘甜苦涩，其节目长度仅几十分钟，而事件发生时间却长达五年 如：延缓的时间能够渲染烘托人物情绪，像9.11事件，从第二架飞机撞击大楼时间仅20秒时间，而我们看到节目却延续近20分钟时间，它渲染现场气氛。跳跃的时间便于展示人物的想象。 注：观看对比“心理时间”片段实例 第一节　影视时间形态 二、影视时间表现技巧——时间的弹性收放 一个镜头内部：通过升格、降格、定格及正常速度纪录等技术造成 镜头组成的段落：蒙太奇组接完成 注：观看《超视觉世界》片段 “眼睛所能看到的运动速度是介于分针的运动速度和秒针的运动速度之间的”——爱因汉姆 三、叙述时间的表现形式及技巧 叙述时间打破现实时间连续性。 例一：镜头1：下课铃响了，老师在课堂上宣布“现在下课”； 　　　镜头2：一大群学生走出教学大楼。 例二：镜头1：下课铃响了，老师站在课堂上讲话； 　　　镜头2：一群学生走出教学大楼； 　　　镜头3：老师站在课堂上讲话。 例三：镜头1：下课铃响了，老师站在课堂上讲话； 　　　镜头2：一群学生走出教学大楼； 　　　镜头3：老师站在课堂上讲话。 　　　镜头4：几个学生零零星星地先后走出教学大楼； 　　　镜头5：老师仍然站在课堂上讲话， (一)时间压缩: 保留原时间序列中有用的浓缩片断，按蒙太奇剪辑画面的基础完成简洁叙事。 注：观看《走近毛泽东》片头 常用来表现时间压缩的技巧有： 片断省略、 插入镜头、 借物暗示、 辅助性剪辑技术等。 1、片断的省略 保留对主题有用的片断或者是动作和运动过程中关键的有代表性的部分，将它们按照原有时间序列连接在一起，省略无关紧要的、多余的部分，从而完成精练而清楚叙事的目的。 注：观看《羊毛广告》、《辛特勒的名单》片段 如：婴儿啼哭——童年时背书包上学——青年时努力工作——中年时 事业有成——老年时天伦之乐。 思考：用两分钟时间表现出人的成长过程 2、插入镜头。 抽象的时间往往只有在空间的变化中才能被感受。一种常用的省略时间技巧是在某个运动