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本小节结束 请按ESC键返回 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * (4)条件对照 ①概念：指虽给对照组施以某种实验处理，但不是所研究的实验因素，以突出实验实施的处理因素与实验所研究因素的差异，从一个侧面衬托实验因素对实验结果造成的影响。 ②实例：探究甲状腺激素对蝌蚪生长发育影响的实验时： 实验组——饲喂饲料中添加甲状腺激素的组别。 空白对照组——饲喂普通饲料的组别。 条件对照组——饲喂普通饲料但添加甲状腺激素抑制剂的组别。 此外还有等量原则、随机性原则等。 区分实验变量与反应变量：实验变量——也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。 反应变量——亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。 通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。 [例1]　唾液酸酶融合蛋白(名为DAS181)被认为是治疗甲流的一种新药，其作用的对象是细胞本身，作用机理是使宿主细胞表面的唾液酸受体失去活性，导致流感病毒无法与受体结合，也就无法附着细胞，从而失去复制的能力。 请设计实验探究唾液酸酶融合蛋白是否可以抑制甲流病毒复制。 材料器具：唾液酸酶融合蛋白注射液，生理盐水，注射器(若干)，小白鼠(若干)，甲流病毒病株等。 (1)实验假设：_______。 (2)实验设计方案： ①取材分组：取年龄、体重、性别相同且健康的小白鼠多只，________； ②分组处理：甲组________，乙组________； ③__________。 ④观察统计：将甲、乙两组小白鼠置于相同条件下饲养一段时间后，观察小白鼠的存活率。 (3)实验结果预测与结论： 若________，说明唾液酸酶融合蛋白能抑制甲流病毒的复制； 若________，说明唾液酸酶融合蛋白不能抑制甲流病毒的复制。 [解析]　由题中信息可知，实验的自变量是唾液酸酶融合蛋白的有无，故至少应设置两组(甲、乙)实验，甲组小白鼠注射DAS181，乙组小白鼠不注射DAS181；因变量为甲流病毒的复制情况，如果甲流病毒在小白鼠体内能够复制，则小白鼠会发病致死；如果甲流病毒在小白鼠体内不能复制，则小白鼠生命活动正常，因此，可以通过观察小白鼠的生存情况，间接判断唾液酸酶融合蛋白对甲流病毒的作用。在实验过程中，要确保无关变量相同且适宜，要求小白鼠的年龄、性别、健康状况等相同；并且实验时，应先注射药物后注射甲流病毒，同时注意注射器不可混用。 [答案]　(1)唾液酸酶融合蛋白可以抑制甲流病毒的复制　(2)实验设计方案：①平均分为两组，编号为甲、乙　②各小白鼠注射适量的唾液酸酶融合蛋白注射液　各小白鼠注射等量的生理盐水　③分别向甲、乙两组小白鼠注射等量的甲流病毒　(3)实验结果预测与结论：甲组小白鼠存活率大于乙组小白鼠　甲组小白鼠与乙组小白鼠存活率相同 对实验方案进行评价时，一般采用以下“五看”法 1．(2011年高考福建卷)使用染色剂染色是生物学实验常用的方法，某同学对有关实验做了如下归纳： (1)上述实验结果的归纳，正确的有________(实验序号)。 (2)实验②和实验④在染色之前，都使用了一定浓度的盐酸处理。其中，实验②用盐酸可改变________通透性，加速染色剂进入细胞；实验④用盐酸与酒精混合，对材料进行解离。在两个实验操作中，都要注意盐酸浓度、处理材料时的温度和________。 (3)健那绿使线粒体着色与线粒体内膜的酶系统有关。线粒体内膜上的酶主要催化有氧呼吸的第________阶段反应，该反应变化是______。 解析：(1)②中染色的结果是细胞核被染成绿色，细胞质被染成红色，故应是绿色的面积比红色的面积小；④中间期细胞也能着色，是整个细胞核(其中含染色质)被染成深色。(2)②中盐酸的作用是改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。②中盐酸的质量分数为8%，温度为30 ℃，处理的时间是5 min，④中盐酸的质量分数为15%，温度为室温，处理时间为3～5 min。(3)有氧呼吸的第三阶段的场所为线粒体内膜，其变化为第一、二两个阶段产生的[H]与氧结合生成水，同时释放出大量能量。 答案：(1)①③　(2)细胞膜　时间　(3)三　[H]与氧结合形成水，同时释放出大量的能量 [例2]　现有一定数量的灰身和黑身果蝇(均有雌雄)，且灰身对黑身为显性，请设计实验确定其是否为伴性