山东科学技书四年级综合实践活动下册《我们身边的标志》.doc

山东科技版四年级综合实践活动下册 《我们身边的标志》教学设计 一、教学分析 （一）教材分析 生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。标志在我们的生活中起着不可估量的作用。“我们身边的标志”放入综合实践活动的教材中，就是让学生通过探究而了解标志及其使用情况；通过了解而增强自我保护的意识、公德意识和社会责任感。 开展本主题活动，就是引导学生通过查阅图书、上网搜索、实地考察、调查、采访、动手设计制作，了解各种标志的含义、作用、标志的分类及设置情况、人们对标志的认识及使用情况，引发学生关注身边的标志，养成看标志、遵守和正确使用标志的好习惯，同时培养学生学会关注身边的人和事，关注生活、热爱生活、享受生活的良好品质。 （二）学情分析 我们身边的标志学生比较熟悉，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观让学生设计本班的标志、学校标志、对学生来说有一定的困难。 因为标志的强烈实用性，因此确定本课的重点是认识标志，了解标志的意义及作用。 1.会把标志进行分类处理。 2.由于学生绘画水平不同和观察事物的感受不同，所以把难点定为创造性地设计五种标志。 观察法资料收集法小组合作交流法资料收集 （1）构图：力求深刻、巧妙、新颖、独特。 班级标志设计原则 （2）图形、符号：简练、概括、讲究艺术性。 （3）色彩： 单纯、强烈、醒目。 教学反思： 1.设计理念： 充分调动学生调查、收集标志；展示交流成果。让学生成为课堂的主人。 2.教学亮点： （1）、课前让学生走进交通场地、施工场地等，调查研究、收集相关素材。让学生走进社会，关爱社会，提升学生的调查能力。 （2）通过学生自主展示调查成果，有效地提升了学生的表达能力，增强了学生自信心，体验了成功的喜悦。 3.待改进地方： （1）由于学生水平限制，调查结果容易流于形式，没有深度。教学应注意适当的帮助与指导。 （2）学生活动时间相对不足，和预设有一定的差距， （3）过高的估计孩子们地理解能力，使得孩子没有很快的完成我的设想。这样时间上出现了前松后紧的情况。对制作班级标志，我的要求还应该再具体些，强调标志的特点，它与我们平时绘画是有区别的。 对待本节课的不足之处，总结起来还是教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对新课程标准把握不好导致的，在以后的教学实践中积极的探索新的教学模式，多研究课标，多和学生接触、多听友经验老师的课、多参与各种教学活动、并且及时的总结反思，相信会有很大的提高。