计划设计(yan130322)解读.pptVIP

课题设计思路 需求评估 实施干预 依据需求评估结果建立健康教育与行为干预模式； 运用模式实施干预，在实践中探索该模式的落实机制。 课题设计思路 需求评估 实施干预 评价效果，检验健康教育与行为干预模式适宜性，对模式进行修订； 探讨模式的可持续性。 效果评价 研究方法与主要发现 2 采取定量、定性相结合的研究方法评估需求，探讨干预方法。 1）定量研究 整群抽样，每所学校样本量不少于600人 在全国七大区域确定9省（市、区）为项目地区，每个区域根据指定学校类型确定3所高校 实际调查30所高校19124名大学生 2）定性方法 小组讨论：每校男、女生至少各2组，合计 68组大学生 深入访谈： 教师：各类相关教师140人 大学生：495人 3所 3所 3所 5所 3所 3所 3所 4所 3所 表1 调查院校类型 学校类型 人数 构成（％） 综合 4349 22.7 理工 2374 12.4 医药 4148 21.7 农林 586 3.1 文科 1152 6.0 师范 1980 10.4 艺术 1743 9.1 民族 1400 7.3 大专 1401 7.3 合计 19124 100.0 表2 调查对象基本情况 男生48.7% 女生51.3% 平均年龄 20.7±1.5岁 汉族85.8% 少数民族14.2% 城市生源38.5% 农村61.5% 女生、民族院校、大专学生的艾滋病脆弱性与易感性更高。 研究方法与主要发现 性行为发生率为9.0%，男生高于女生，大专、艺术、民族院校学生高于其他学生； 不能每次使用安全套（75.2%）、共用剃须刀（13.6%）、共用牙刷（8.3%）为主要危险行为； 危险行为受对高危行为态度（0.931）、安全套使用意向（0.848）、吸烟（1.693）、首次性行为对象（18.650）等中间变量的影响； 影响中间变量的因素包括性别、艾滋病知识、自我效能、接触色情信息、饮酒、既往教育与服务等； 定量研究 主要发现 定性研究 主要发现 研究方法与主要发现 1）教师 不提倡、不反对大学生谈恋爱，反对婚前性行为、结婚； 学校开展了艾滋病预防教育，但落实教育部政策存在师资、课时等方面的困难； 学校有心理咨询与指导，但学生利用较少； 支持校医院、学生社团相关工作和活动。 2）大学生 超过半数的学生不反对婚前性行为，但绝大多数表示不会在大学结婚； 安全套易获得，但事先没有准备、不喜欢用、不好意思要求使用、采取其他避孕措施是不使用的主要原因； 普遍认为需要教育，但希望内容能针对大学生特点与需要，形式活泼； 愿意接受专业人员教育与同伴教育。 定量研究 主要发现 定性研究 主要发现 研究方法与主要发现 3 设计健康教育干预模式，并组织落实。 干预校：每省1所 对照校：其余学校 干预对象：一年级为主，兼顾其他年级 干预内容： 艾滋病知识（安全行为与危险行为）、对高危行为的态度、自我效能、安全套使用意向与技能、健康服务利用、不吸烟等； 干预方法： 面对面教育为主（校医、同伴教育者） ，辅以网络、个别咨询指导等。 在统一思想下，各校确定具体干预方法; 干预周期：1学年 健康教育项目计划书的基本内容 背景：阐述项目的必要性和可行性 1）主要健康问题的流行情况 2）健康问题影响的人群 3）人群行为问题及其原因分析 4）相关政策、既往项目、经验回顾 健康教育项目计划书的基本内容 目标： 1）总目标 2）具体目标：具体、可测量、可实现 健康目标--降低5岁以下儿童死亡率 行为目标--降低0-5岁儿童肺炎、腹泻发病率 教育目标--提高卫生知识知晓率、 增加保健技能：辅食制作 政策/环境目标： 健康教育项目计划书的基本内容 干预活动与措施： 有效：能达到目标人群、能被目标人群理解和接受 具体可行：做什么、怎么做、做到什么程度 可持续：在项目结束后，还可以持续发挥作用 健康教育项目计划书的基本内容 监测（过程评价）方案： 1）指标：从干预活动中提取 面对面指导覆盖率、受益人数、 传播材料覆盖率 2）如何获得信息资料：