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寻甸县功山镇初级中学 《农村初中数学有效课堂教学模式研究》 结题报告 作者署名：寻甸县功山镇初级中学课题研究小组 执笔人： 校稿人：功山镇初级中学课题组 其他参研人员： 课题研究的背景 课堂教学是学生获取知识的主渠道，是学生形成技能技巧、发展智力、培养创新精神的重要途径。然而在功山中学数学教学中,仍然存在着大量讲课随意、练习机械的现象，这极大地挫伤了学生学习的积极性，右加重了学生的学业负担，也严重地影响了学生素质的全面发展。因此，精心组织课堂，提高课堂实效，是我们必须深入研究和探索的重要问题。 （一）学校现状需要这个课题研究 我校地处寻甸、东川、会泽三县交界，是寻甸的北大门；地域广阔、分散、交通不便；人口众多，达4万多人；是回、汉、彝、苗多民族集居地，人口结构复杂，文化发展不均衡；这些因素就造成了学生基础不一、后进面特大，随之学校教育教学质量十分滞后。 我校现有35个教学班，在校学生2127名，少数民族学生175名，近三年中考数学平均分在60分以下。 2010年9月至11月，县教科所全部领导到我校进行蹲点调研、分析，根据学校现状对我校也提出了具体的工作要求和很好的改进建议，并且强调：我校课堂教学需要进行改革。这是我们提出课题研究的几个主要原因。 （二）课题的提出有相应的理论基础： 1.新课程理念：新课程理念要求把学生的发展作为教学的出发点。因此，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性，有效的数学教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，因此学生在教学活动中要真正成为数学学习的主人，学生学习数学和交流的重要场所就必须是高效的数学课堂。 2.行动学习理论：行动学习理论认为人在实际行动中，会产生实际的体验，通过对这些体验进行系统的反思，可以形成抽象的概念和原理，形成高于具体体验的理论上的认识。行动学习法是一小组人共同解决整个组织实际存在问题的过程和方法，它不仅关注问题的解决，也关注小组成员的学习发展以及整个组织的进步。 3.借鉴移植洋思模式：在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的培养了学生的自学能力，减轻了学生的学业负担，解决了后进生的问题，是一种低耗高效的数学高效课堂教学模式。 (三)国内外共识应允该课题 目前倡导“以学生的发展为本”，关注教学的效益，关注学生的进步和发展有效教学的研究比较多，他们广泛从有效教学的角度论述、倡导改变教师的教学方法或改善学生的学习方式，越来越重视个性的发展，? 通过《农村初中数学有效课堂教学模式研究》以后，能有效培养学生的自学能力；能有效培养学生的创新精神和实践能力；可以开发学生智力，提高学生素质；当堂训练还从根本上杜绝了学生抄袭作业的现象，提高了作业反馈信息的可信度，老师的课后辅导也有了针对性。长期坚持这种教学模式，就会使数学教学形成良性循环，数学教学质量就能得到保证。这种模式重在学生思维的创新，可以培养学生的诸多品质。这种有效性研究可以让学生树立自信心、强化自主意识、培养自学习惯、很好的快节奏地完成学习任务。能有效的提高农村初中数学课堂教学效益。 三、功山中学“数学有效课堂教学”概念的界定 初中数学课堂教学：特指初中数学课堂上的教学活动。 课堂教学的有效性包含三种含义：有效果：指对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价，它通过对学生学习活动的结果考察来衡量有效率：教学效率=教学产出（效果）/教学投入=有效教学时间/实际教学时间×100%有效益：指教学活动的收益教学活动价值的实现教学模式对此国内外学者有不同的看法和表述，但一般可表述为:教学模式是指在一定教育思想指导下，在大量的教学实验基础上，为完成特定的教学目标和内容，形成稳定、简明的教学结构理论框架及其具体可操作性的实践活动方式。数学有效教学就是在数学课堂教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，实现了课堂教学目标，满足了学生对数学知识的掌握和数学素养的提升。先学后教，当堂训练为基本流程的数学课堂教学模式????? ??学生调查结果“先学后教、当堂训练”课堂教学改革模式： A有浓厚的兴趣 890 42% B有兴趣 756 35% C一般 481 22% D没有兴趣 0 0% 8.新课改要改变学生的学习方法，重在培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，你觉得新课改后，你的学习方式转变 A很明显 1210 57% B较明显 678 31% C不明显 239 12% D没有变化 0 0% 9.新课改在教学目标的设置上，应体现知识、技能、情感与态度的并重；既要重视预设目标，又要重视可能出现的非预设目标。你认为科任教师做得 A