山东省滕州市2015年九年级政治全册第四单元我们的未来不是梦第12课美好人生我选择鲁教版分析报告.docVIP

第十二课 美好人生我选择 一、直面升学与择业 教学目标 1．树立正确的学习、成才观念，做好升学和择业的心理准备。 2．培养学生自我调适、自我控制的能力。 3．了解克服考试焦虑的有关知识。 教学内容分析 本课时是第四单元《我们的未来不是梦》第十二课第一个项目的内容。主要对学生进行升学和职业选择的教育，帮助学生形成良好的心理品质，树立正确的择业观，正确认识和对待升学考试，正确选择职业。 本项目由两个层次的内容组成。第一层次“升学与考试”主要帮助即将参加升学考试的学生做好心理准备，使学生能够正确对待学习压力，克服考试焦虑，正确填报志愿；第二层次“就业与择业”教育学生树立正确的择业观，帮助那些报考职业高中的学生或面临就业的学生选择合适的职业。 教学过程九年级5班的程亮和九年级18班的王雨在小学时曾经是同桌，这天，两人在放学路上遇见了： 程亮：老同学，最近怎么样？ 王雨：还说呢，正烦着呢，爸爸想让我考三中，以后考重点大学，妈妈说以我的成绩还是考十六中比较有把握。 程亮：你自己怎么想的？ 王雨：我的目标是三中，所以压力特别大，最近经常失眠……说说你吧，你的情况怎么样？ 程亮：我从小就学习不好，所以不打算考高中了，我想直接参加工作。 王雨：准备去哪家单位?有目标了吗？ 程亮：还没想好，咱们国家每年都有好几百万的大学毕业生，就业形势那么严峻，我想自己创业，可是一没资金，二没什么工作经验…… 同学们是否也遇到了同样的烦恼？ 学生思考、交流。 教师：“人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有几步”。初中毕业后的去向，无疑是人生道路上最“紧要”的几步之一。处在升学与就业的十字路口，我们无论怎么走，都会进入一个新的天地。漫漫人生充满了太多的选择，在一次次选择中，我们将一步步走向成熟，人生也会变得更加丰富充实。 （设计意图：让学生对本课知识初步感知，引起学生思考，调动他们探究的积极性。） 环节二：合作探究 活动一：我参与 我快乐 多媒体出示情境材料: 升学考试的钟声越来越近，初三学生小梁的生活中出现了这样几个镜头： 镜头一：上课时，老师提问小梁一个问题，他愣愣的看着老师一脸的茫然，老师和同学们吃惊的看着他。 镜头二：考试期间，小梁看着满卷子的试题，不知从何下手。 镜头三：夜已深，小梁躺在床上翻来覆去难以入睡。 探究问题：1．小梁遇到了什么问题？这会带来怎样的影响？ 2.你有过考前紧张的情形吗？当时你是怎么做的？ （设计意图：创设情境，使学生明白考试焦虑现象在学生中普遍存在，是正常现象，并引起学生思考和探讨克服考试焦虑的方法，学生们互相描述自己考试前紧张情形的同时，也是自己部分释放自己压力的过程，这个活动本身也对学生情绪起到了调节的作用。） 填一填： 拥有良好的心理品质有助于积极地面对升学考试，克服考试焦虑，你认为应具备哪些心理品质？ 请列举出来： （设计意图：通过列举活动对学生进行正确的心理引导，缓解学生的焦虑心理，帮助学生提高自我调适、自我控制的能力，达到自我教育、自我调节的目的。） 多媒体展示：智慧锦囊一 考试焦虑的危害：严重的焦虑会影响学业水平的正常发挥，也会影响自己的身心健康。 克服考试焦虑的方法：（1）平时勤奋学习，对所学的知识技能做到真正理解和整体把握，才能成竹在胸，从容应对；（2）我们要以以平常心面对考试；（3）采用一些自我心理训练的办法，例如：想像训练法、暗示训练法、放松训练法等。必要时，寻求心理咨询或老师的帮助。 活动二：我自信 我能行 填报升学志愿是同学们面对的又一问题，那么该如何合理填报升学志愿，教师设计了“我自信，我选择”的活动主题，其过程是： 第一步：集思广益。 同学们相互交流课前了解的本市普通高中、职业高中、中等专业学校的信息，教师在学生交流的基础上，把自己所了解的信息再传递给学生，并做交流总结。 第二步：自我观察。 请同学们就自己的学习成绩、兴趣、爱好、特长、身体素质、家庭状况进行自我认识、自我反省。 第三步：模拟报考。 试一试：（只填写其中一类） 学校类别 志愿学校 填报理由 普通高中 职业高中 中等专业学校 （设计意图：通过这一活动，使学生畅所欲言，积极参与到教学活动中来，让学生试着填报志愿，这也是正式填报志愿前的一次演习和训练。） 多媒体展示：智慧锦囊二 要做到合理地填报志愿，就要：认真衡量自身的情况，接受各方指导，了解招生信息，慎重填好第一志愿。 活动三：我选择 我快乐 （一）榜样启迪： 王元成出生在山东省宁阳县一个农民家庭。十二岁那年，王元成父亲病逝，家庭陷入困境，王元成只好忍痛辍学。1988年，他只身从家乡来到泰安城，先从临时工干起；1991年他自立门户，办起了东方印务社