电力班组长安全培训资料.ppt

　　　　 如何提高员工安全素质？ 　　 一是班组安全教育培训 班组成员是风险度较高的人群，他们分散工作在生产一线，进行现场操作，作业条件随时可能发生变化，其自主管理能力凸显重要。根据员工特点进行安全教育培训：　　　　 　　　（1）新员工和变换工种人员教育 　　新调入班组的职工（包括临时工、合同工、代培、实习生）和变换工种的职工的第三级安全教育培训。由班组长结合班组、岗位特点进行。 　　　　　　　　 　　 （2）全员安全教育培训 　　 “用什么，学什么；缺什么，补什么”。结合岗位实际和工作特点，组织员工学习安全生产规章制度，特别是加强《安规》、“两票三制”、防止误操作管理、标准化作业的培训，加深对规程条文理解，提高遵守规程、抵制违章的自觉性。 　　　 （3）复工教育 　　凡工伤假、病假、产假、学习、借调到外单位工作，离开生产岗位6个月以上的职工，复工上岗前均应结合班组情况进行安全教育。 　　 （4） “四新”教育 　　使用新设备、新产品、新材料、采用新工艺或当生产条件发生重大变更时，须制定新的安全技术操作规程或措施，并对操作者进行安全技术教育后方能生产。 　　　 　　 （5）特种作业人员教育 　　特种作业人员除按国家有关规定进行专门安全技术培训外，班组还应结合岗位特点加强对他们的安全教育和考核。 　　二是精细化行为规范 　　操作规程越细、越具体越好，细化到每一个岗位的每一个行为和动作。 珠海PTA工地，英国ＢＰ公司规定，离地1.5米作业就得系安全带，离地面1.8米必须有梯子。中方施工人员为了应付检查，也系了安全带，但安全带的长度超过了离地面的高度，真要是摔了下来，安全带根本不起作用。于是，ＢＰ公司对安全带的长度又做出 了规定。 　　 三是操作技能训练 　　 “四懂四会”： 　　 懂设备、工具主要结构、性能，会安全操作和保养； 懂作业程序和作业区域的不安全因素分布点及职业危害，会正确使用个人防护用品和灭火器材； 懂岗位的危险辨识及事故特点，会采取防范措施和排除隐患（故障、异常）； 懂工伤事故应急预案，会采取应急措施和处理伤害。 四是开好“两个会” 　　 1、班前会： 交接班，看记录，有预见性、针对性。 　　 在交代作业任务、安排人员的同时，要详细交代当班作业环境，设备、工器具的性能和操作技术，危险点分析，正确穿戴和使用安全防护用品用具，特殊和重要岗位要求注意事项，增强安全意识。 做到任务清楚、危险点清楚、作业程序方法清楚、安全保障措施清楚，有针对性地进行安全技术交底。 　　　2、班后会 　　 总结、讲评当班工作和安全执行、完成情况；表扬好人好事；指出工作中存在的问题（安全隐患），剖析原因及其危害性，发动员工共同制定整改措施。 五是培育班组安全文化 学习型、创新性、安全型、团队型 五、以隐患排查治理为推手，促进作业现场标准化 现场标准化的主要依据是技术标准，即国家标准和行业标准（如《电力安全工作规程》等），以及有关的规章、标准、制度。 现场标准化是实现安全生产的条件。这就需要按标准排查、整改现场隐患，改善作业条件，提高现场本质安全水平，创造安全舒适的环境。 　　　1、安全检查的目的是“反三违除隐患” 　　　强化隐患意识：事故是罪魁，隐患是祸首。隐患是事故之源，决定了事故发生的可能性。 每一起严重的事故背后， 必然有29起轻微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隐患，即1：29：300：1000。事故背后有先兆，征兆背后有隐患。 所谓“隐患”，包括人的不安全行为、物的不安全状态、环境不安全因素和管理缺陷四方面的问题。 　　 班组日常安全管理的重点是隐患的控制问题。 隐患　　　 事故 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　诱发因素　　偶然性 　　 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　时间　　　不确定性 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　必然性 　　 　　　2、安全检查方法与要点 　　 （1）根据不同岗位和设备编制“安全 检查表”，逐项检查，以防漏检。　　 　　 （2）三检制　　 三个不同时间，对象三 　　 班前检查：人－精神、身体、服装、劳保用品、培训与持证；　　 　　 设备－安全防护装置（罩、栏，保险装置、连锁装置，接地） 是否良好，设备设施、工具附件（制动装置