天观小学正课教研活动专题研究成果教程详解.docVIP

天观小学正课教研活动专题研究方案 组别：语文组 专题名称 小学语文单元主题式教学导学案编制与使用研究1、单元主题式教学各教学模块的导学案的编制与使用研究，探索适合自己单元主题式教学的导学案设计模式和使用方法，实现我们课堂教学的高效。 2、 在导学案的引导帮助下，提高课堂教学效率，形成教学特色。 研究内容 1、课前预习导学案编写与使用研究，2品读感悟导学案的编写与使用研究，3领悟表达导学案的编写与使用研究，4课后延伸导学案的编写与使用研究，5口语交际与习作训练导学案的编写与使用研究。 研究方法 1、调研问卷；2、课堂教学研究；3、理论学习、4、教学竞赛 研究思路 一、研究准备：1、调查分析，确立研究专题；2、明确专题研究内容；3、教师制定个人小专题研究方案。 二、轮流主持每学期两周活动：1、教材教法学习；2、专题理论学习；3、观看课堂实录，说课；4、课堂展示；5、分项1+1评课；6、交流总结，形成经验指导课堂教学。 三、学期教研活动总结：1、个人小专题研究总结；2、教研组形成专题研究报告。 预期成效 在实践中探索适合单元主题式教学的导学案的编制模式和使用方法 提高我们的课堂教学效率，并以此为抓手突破我们单元主题式教学遇到的困难。在实践中探索适合导学案的编和使用方法提高我们的课堂教学效率，并以此为抓手突破我们教学遇到的困难。《语文新课程标准》中有一条鲜明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学开始的，教师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变教师“注入式”教学为“启发式”教学。可见，预习是语文学习的一个重要环节,是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。 　　预习案的编写要面向全体，由浅入深。如果题目要求都较高，部分学生就会失去学习的信心，如果题目都比较容易，学生就不能获得经过自主学习之后茅塞顿开的成就感，因此，预习导学环节既要有基础题，也要有经过预习、动脑之后才能解决的问题，让学生有发挥的空间，激发学生的兴趣，逐渐养成良好的预习习惯。我们一般遵循以“问题”为线索的原则。教师把学生学习本节课应该掌握的知识、技能、规律都编成一个个的问题，让学生通过对这些问题的思考与探究，从而去获得新知。注意根据学生的实际和知识点的难易程度去设计。知识点简单可以直入主题这样预习导学目标的难度可以小一点，利于学生能够达成目标，产生成就感，有足够的信心继续完成下一个目标。 ?众所周知，在学习过程中“兴趣就是最好的老师”。学生的预习兴趣是预习效果的关键。在预习习惯养成的过程中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识和竞争意识，使学生在轻松愉快的环境中自觉地养成预习的习惯。 1.及时评价预习过程对学生的预习过程。教师应采取多种方法及时地检查、评价、反馈，注重发扬学生预习的积极性、思考的主动性。因此，这样的课堂，学生想得多，说得多，交流的多，体验的多，个性发挥得充分，他们体会到了预习给他带来的荣耀，再也不把预习当作是可有可无的事了。 2.充分利用预习结果。学生是需要被肯定的，在课堂上让学生充分展示预习的结果，他们才会觉得预习是一件有意义的事，才会乐意去做，并能长久地坚持下去。这样，预习就能内化为学生的自觉行为了。 3.鼓励学生平时多看书，查阅有关资料?。学生在预习时遇到疑问，先试着自己解决。?实在解决不了的就采用对学或群学，大家进行讨论，这样学生才真正地成了学习的主人。在课堂讨论中，查过课外资料的同学就可以大显身手了，这种成功使他们体会到了课外阅读的价值，引来同伴羡慕的目光，从而带动其他同学也加入到课外阅读的行列中来，形成一个良性循环。 “授之一鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。”?预习导学是学习新知识的?必备环节，它让自主学习有了落实，鼓励学生对待问题敢想敢问，让学生从发现?中寻找快乐，主动获取知识、体会知识的使用价值。同时，预习导学环节也帮助了教师了解学生知识的最近发展区，发现学生学习中存在的问题，以便进一步确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度。使我们改变传统的教学模式，真正做到有的放矢，为每一个学生的发展提供合适的土壤，使课堂变成师生、生生?间双向交流的场所，让学生真正成为学习的主角，为他们的终身学习奠下良好的?基础。 课前预习教材教法学习 《新课标》提出，把培养学生的自主学习能力作为一项重要目标。学生自主学习能力的培养和提高是多方面的，通过课前预习来提高学生的语文学习能力，是学生自主学习能力的组成部分。新课程理念下的预习应是培养学生的学习能力，促进学生的发展，让学生适应未来的学习和生活，努力体现语文课程的总体目标。 叶圣陶先生曾深刻