一下数学教学设计 青岛版.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 一年级下学期数学教案 全册教材分析 一、班级学生情况分析 本班共有学生37人，大部分学生学习兴趣浓厚，学习兴致非常高涨，有较强的求知欲望。上课能积极发言，大胆提问。上课时能积极主动的参与到学习当中去，能自觉的完成课内作业。经过一学期的学习生活，学生已基本适应学校生活，并且对于基础知识掌握的也比较牢固。对于加减法有一定的认识，但是由于知识水平的差异，少数学生不能够将学习的知识灵活的运用到生活当中去。学生经过一学期的训练，已经形成良好的学习态度：课前知道预习、课堂上能够集中精力听讲、注意力比较集中，但是个别学生学习态度不很明确。 二、教学内容： 本教材是以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准（实验搞）》为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。本教材的主要特点有：1、由“情境串”引出“问题串”。选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串串联在一起。是学生在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中，融入数学课程。2、把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题能力与技能的同步发展。3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构，突出基本的数学思想方法，同时，保证基础知识和基本技能的学习。4、倡导探索、合作、交流的新型学习方式。本教材在编写思路、栏目设计及呈现方式等方面充分体现了这一点。 本教材共有九个单元。按领域分类主要为以下四类： 1、数与代数。有第一单元《南极小客人——100以内数的认识》、第二单元《下雨了——学看钟表》、第四单元《绿色行动——100以内数的加减法（一）》、第五单元《小小存钱罐——人民币的认识》、第六单元的《大海边——100以内数的加减法（二）》、第七单元《阿福的新衣——厘米、米的认识》。 2、统计与概率。第八单元的《我们的鞋码——统计》，是对自身的科学的调查，对收集的信息进行分类、整理，统计出数据。并对统计的结果进行分析、判断及简单的推理。 3、空间与图形。第三单元的《农夫与牧童——方位与图形》。结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。对长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观认识，用常见的几何形体作工具画平面图形。用折、剪、拼等方法进行简单的图形变换 4、综合实践与应用。实践活动《奇妙的回行针》和《小小信息员》，让学生在动手实践的过程中，通过观察、合作，结合生活实际，提高自身应用数学的能力 三、教学重点、教学难点： 全册教材以发展学生的能力为主，让学生在数学活动程中发展其发现问题、解决问题的能力。例如：认数过程中发展思维能力。如认 识计数单位和数位顺序时，学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺序时发现“百数表”的一些规律等。在探索并掌握100以内加、减口算的方法时，培养思维的正确性；在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在算法多样化中初步培养思维的灵活性。 四、教学目标： （一）知识和能力： 数与代数： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内 的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步 认识数位和数位顺序；初步理解100以内数的组成， 掌握数序，会比较两个数的 大小。 2、经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位 数的口算方法的过程，能比较熟练的进行口算。 3、在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间 的关系。 （二）空间与图形： 1、经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。 2、初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直 线图形”与“曲线图形”的不同。 3、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。 （三）统计与概率 1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能在日常生活中对事物、现象收集资料，能进行简单的分类、统计数据，把统计结果填入简单的统计表。 2、看懂简单的统计表，并对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。 （四）过程与方法： 1、认数过程中发展思维能力。如认识计数单位和数位顺序，学习从具体现象中概括出数学规律。 2、探索并掌握１００以内加、减口算的方法，培养思 维的正确性；在口算联系中初步培养思维的敏捷性； 在算法多样中初步培养思维的灵活性。 3、在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培养空间观念。 4、在解决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用的方法和获得的结果的合理性进行初步的判断。 5、在教师