人教版五年级数学下册第五单元教学设计.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第五单元 分数的加减法 一、单元教材分析 本单元教学内容包括：同分母分数加、减发，异分母分数加、减发和分数加减混合运算三部分内容。学生已具有一定的抽象逻辑思维，对一些抽象的知识能通过自己的思考去获得，但又带有形象性，对一些难理解的知识还要借助直观教具帮助才能掌握。学生的迁移类推能力已得到初步的发展，能通过自己的迁移类推掌握部分知识。学生已具有一定的自学能力，能通过预习学会一些知识。学生已掌握了整、小数加、减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及学过的简单的同分母分数加、减法计算。大部分学生都掌握得比较好。 二、教学目标 1、理解分数加、减法的意义。 2、掌握分数加、减法的计算法则，能够比较熟练地计算分数加、减法。 3、会口算简单的分数加、减法。 4、理解整数加法运算定律对于分数加法同样适用，会用这些定律进行一些分数加法的简便计算。 5、掌握分数和小数的互化方法，能正确地进行分数、小数加减混合运算。 6、会解答分数加、减法应用题。 三、教学重、难点 教学重点： 分数加、减法的计算法则。 教学难点： 带分数加、减法及分数、小数加减混合运算。 四、单元课时划分 本单元共计划分7课时 1 、同分母分数的加、减法……………………………………………2 课时 2 、异分母分数的加、减法……………………………………………2 课时 3 、分数加、减混合运算………………………………………………2 课时 4、 整理和复习…………………………………………………………1 课时 第一课时同分母分数加、减法 课时编号：41 备课时间 5.10 授课时间 课 题：同分母分数加、减法(1) 课 型：新 课 教学目标： 1 ．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。 2 ．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。 3 ．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。观念和空间想象力。 教学重点：理解和掌握同分母分数的加、减法的计算方法。 教学难点：弄清同分母分数加减法的算理。 教 法：创设情境、课件演示。 学 法：观察分析、动手实践。 教学准备：多媒体课件演示 教学环节及内容 导入 ( 1 ）的分数单位是（ ））是，里有（ ）个。 ( 3 ）3个是（ ），是4个（ ）。 谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。 二、教学实施 1 ．出示例1 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？ （把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？ 学生思考并口答：＋，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。 提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：是1 个，是3 个，合起来也就是。 提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？ （因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？ 板书：＋=== 利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2 ．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。 3 ．出示例2 。请学生看题，试列式并计算。 请学生汇报计算过程：—=== 提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？ 因为这道题中已知两个数的和是，其中一个数是，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。） 提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？4 ．小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。） 三、巩固练习 其中（ ）一= -（ ）=， 让学生说说是依据什么关系进行计算的？ 四、作业布置 五、课堂小结： 同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 第二课时：同分母分数的连加、连减 课时编号：42 备课时间 5.10 授课时间 课 题：同分母分数的连加、连减 课 型：新 课 教学目标： 1、使学生掌握同分母分数连加、连减的计算方法。 2、能正确地计算，理解分子是0的分数等于0。 3、依托知识的