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第一单元 除 法
教学内容:P2~P26 (除法)
教学目标:
引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系,并能结合实际操作,体会应用。
使学生体验除式与竖式的计算过程,能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
探索有余数除法的试商方法,体会到余数一定比除数少的计算办法,体会到余数一定比除数少。
教学重难点:
使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。
引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数,体会余数,要比除数小。
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。
教学时数:
5课时
教学进度:
第1~2周
教学方法:
除 法(一)认 识 竖 式
教学内容:P2~P3
教学目标:
知识与技能:引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数
除法与生活密切联系。
过程与方法:通过引导学生进行实际操作,计算出有余数除法的
书写格式,体会余数一定比除数少。
情感态度价值观:在操作、探索、发现中,使学生获得积。
重点难点:
使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比
除数小。
2.通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生
体会到除法竖式每一步的实际含义。
教具、学具准备:
教师准备:课件、实物投影仪
学生准备:每个人准备若干圆片
教学方法:讲解法
教学过程:
一、问题引入
二、探索新知
1、体验除法竖式的计算过程。
(1)、先让学生独立思考上述问题
(2)、接着进行全班集体交流。
(3)、同桌同学合作摆20个圆片,验证推算结果。
(4)、介绍除法竖式的写法:
20 ÷ 5 = 4
4 ——商
除数ˉˉˉ ˉˉˉ被除数
2 0 ——除数与商的积
0 ——余数
(5)、练习
学生独立完成课本第2页试一试四道小题,指名板书,集体
订正。
2、体会平均分后有余数
(1)、演示20个苹果
(2)、小组讨论:有20个苹果,如果每盘放6个呢?
学生用圆片分一分,讨论怎样用竖式表示。
(3)、全班交流
3、体验余数一定要比除数小
(1)、先由学生操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式,独立
解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。
(2)、学生讨论:淘气的列式对不对,为什么?
指名回答,引导学生认识“6还可以接着分”,正确的式子
应是笑笑做的。
(3)、讨论:根据刚才这道习题,你发现什么?
余数一定要比除数小。
(4)、学生独立完成第(2)题。
指名板书,全班齐练。练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?
指名回答:余数要比除数小。
三、巩固练习:第3页“练一练”第1、2题。
四、总结
(除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小。)
作业设计:练习册
板书设计:除 法(一)认 识 竖 式
20 ÷ 5 = 4
4 ——商
除数ˉˉˉ ˉˉˉ被除数
2 0 ——除数与商的积
0 ——余数
教学反思;
第二课时:除法(二)试商方法
教学内容:P4 ~ 5 “分草莓”
教学目标:
知识与技能:引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探
索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
过程与方法:引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实
际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘
法的喜悦。
情感态度价值观:对学生进行安全教育。
重点难点:
1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数
小。
教具准备:投影仪 课件
教学方法:讲解法
教学过程:
一、复习
1、提问:在有余数除法里,余数和处世有什么关系?
2、练一练:10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数
的算式,没有余数的算式。
二、探索新知
1、探究试商方法。
(1)、课件显示P4“分草莓”的画面,让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里,每个盘子里可以放几个?还
剩几个?
(2)、列算式:55÷8
(3)、让学生估算每盘大约
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