《论语》第五册解决方案.docVIP

第1课 孝为根本 教学目标： 正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味。 能通过老师讲解和课文注释，理解各则的大意。 3、对《论语》中的“孝”的思想的内容有初步了解，体会到孝的重要意义。做一个孝顺的人。 教学重点： 正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味。 教学难点： 对《论语》中的“孝”的思想的内容有初步了解，体会到孝的重要意义。做一个孝顺的人。 四、教学过程： 1.谈话导入： 师：我们经常说，中华名族是礼仪之邦，我们有很多的传统美德！谁能为大家列举一些你们所知道的美德？ 生自由答。 师：大家都说的非常好，说了很多的美德。说明同学们平时也都拥有这些美德，是吗？老师为你们骄傲！ 师：（重复学生说过的美德）在所有的美德当中，你们认为什么是最重要的呢？为什么？说说你的理由！ 生自由答。 师：同学们说的非常好！既然能说出来，就说明同学们身上都有着不同的优点！刚刚也有同学说到了“孝”，我们中国有句俗话，叫“百善孝为先”。（板书：百善孝为先）为什么会这么说呢？谁能帮老师解释这句话是什么意思呢？ 生答。 师：非常好！百善，意思就是所有的美德，百善孝为先，就是说在所有的美德当中，孝是最首先的，也是最重要的。换句话说就是---（出示课题）“孝为根本”。 2．解读课题： 神奇汉字—孝。 观看视频：“孝”字的演变 （2）说一说：你对“孝”字的理解。（生自由答） 师小结：说的非常好，孝这个字就像上面是个老人，下面是个孩子，我们可以理解为老人依靠着孩子，孩子支撑着老人。是不是呢？人的一生当中，开始都是父母照顾子女，慢慢的，随着我们的长大，变成了子女赡养父母。组起来就是个“孝”字。你看，多么形象！ 除此以外，对“孝”这一中华传统美德，古人又有哪些其它看法呢？让我们一起听听圣人孔子以及他的弟子们是怎么说的吧！ 3、学习新课。 （一） 声音先于义理———放声读（课件出示学习内容）。 （1）老师范读课文。提醒学生注意读准字音。 （2）生自由读课文。（大声读、小声读，个人读或同桌齐读） （3）指名学生读。评价（正音）。 （4）学生齐读。男女生分读。 （5）男生女生交叉读，共同评议。 （6）出示划分好节奏的文章，让学生对着练习。 （7）齐读，做到声音响亮，口齿清楚，准确而流利。（鼓励性评价）。 （二）学而不思则罔——读而悟。 （1）同学们对照译注的字词，自己边读边悟，或小组讨论理解原文。（不求深刻，初知大意即可。） （2）学生读，并尝试谈自己的理解。引导学生提问，借机解释“鲜”、“谏”的意思（正字）。 （三）古文今说洗耳听——明大意。 （1）加深理解文意。把古文和译文对照读一读（正义）。 （2）学生回照自己的理解，看出入在哪儿。（重在体验解读的乐趣） （3）老师指导： 师：第一则是孔子的弟子有子对“孝”的看法。你觉得哪一句最重要？（孝弟也者，其为仁之本与！）你能用另外的句子表达相同的意思吗？（孝为根本/百善孝为先） 第二则是孔子表达了子女面对父母有错进行劝说时，如何体现孝的看法。是什么呢？你觉得还有什么要注意的吗？（亲有过，谏使更。 怡吾色，柔吾声。 谏不入，悦复谏。 号泣随，挞无怨。 --《弟子规》 ） 第三则是面对父母日渐衰老，孝顺的孩子心里的两种情绪。是什么呢？（喜和惧）为什么会又喜又惧？ （四）熟读成诵过目不忘——我乐背。 （1）有感情地把课文读一遍。 （2）填空式背诵。鼓励评价。 （3）尝试背诵。集体背，小组比赛，个人擂台赛。 引经据典以史为鉴——看典故。 观看动画《百里负米》，思考： （1）子路是如何孝顺父母的？ (2)从故事里，我们还明白了什么道理？（树欲静而风不止，子欲养而亲不待） （3）试着复述一下这个故事。 六、学有所获 说一说：课文中，你最喜欢的一则论语。或者学完课文，从中学到了什么？（生字词，成语，句子，道理等等） 七、课后作业。 收集并阅读古代24孝故事，以备课上小组讨论；记录生活中一些“孝”的行为。 第2课 无违为孝 一、教学目标： 1、正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味。 2、能通过老师讲解和课文注释，理解各则的大意。 3、能正确的理解“孝”的含义。明白孝不仅仅是行为上的，更重要的是内心的尊敬。——孝为行，敬为心。 二、教学重点： 正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文的语感、韵味。 教学难点： 能正确的理解“孝”的含义。明白孝不仅仅是行为上的，更重要的是内心的尊敬。——孝为行，敬为心。 四、教学过程： 1．导入： 看图谈话（出示“二十四孝”部分图片） 师：古代有一些有名的子女孝顺父母的故事。你知道哪些？他们是如何孝顺父母的？ 生自由答。 师：如何做才是真正的孝顺呢？我们来看看孔子是怎么说的？ 2、学习新课。 （一