认识电脑中的画图程序说课稿技术报告.docVIP

《认识电脑中的画图程序》说课稿 一、教材分析 《认识电脑中的画图程序》是北师大版小学信息技术教材第二册第一课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材安排为画图知识作铺垫的，并且贯穿着以后整个的画图知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的重要环节。教材目的是让学生初步学会进入与正常退出Windows 2000的“画图”窗口;认识Windows 2000“画图”窗口的组成;初步认识绘图工具箱,让学生初步的会使用画图程序，激发学生的学习兴趣，为后面的课程打好基础。 二、教学目标设计： 　　１、学生通过自主探究、小组讨论，能够了解 Windows 2000中“画图”窗口的组成；并初步认识绘图工具箱，掌握直线、矩形、椭圆、圆角矩形及多边形工具的使用方法及技巧，能用绘图工具画一些简单的画。 　　２、通过直观演示、尝试操作，掌握进入与正常退出 Windows2000 “画图”窗口的方法；利用自学课文、小组讨论，培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神；借助课件演示、动手实践等活动培养他们动手动脑的能力。 　　３、通过阅读讨论、观看动画片等培养学生对电脑绘画的兴趣，激发他们的好奇心与求知欲并且提高学生处理信息的能力和操作水平，培养学生的探索精神，渗透美育。 三、教学重点与难点： 教学重点：直线、矩形、椭圆、圆角矩形及多边形工具的使用方 法以及利用颜色填充工具给图画上色。 教学难点：工具的使用技巧。 四、教学对象分析： 　　１、在学习本课之前，学生只熟悉如何在纸上画画，对电脑绘画还比较陌生。但他们对这一新事物都有着浓厚的兴趣，对新知识有着较强烈的求知欲与不怕困难、勇于探索的决心，这就为本节课的教学奠定了一个思想基础。 　　２、学生已经对 “我的电脑”窗口比较熟悉，这又为认识与之类似的“画图”窗口奠定了一个知识基础。 五、教材处理意见： 　　根据本人理解，结合学校与学生的具体实际情况，并综合人教版、新科版等几个版本的教材进行整合，个人认为应对本课作如下处理： 　　课时安排：1课时。 　　首先在导入新课时利用几幅色彩鲜明、个性突出的电子绘画作品给学生强有力的感官刺激，让他们在欣赏的过程中产生自己也要动手画一幅的强烈愿望，从而激发学生的学习兴趣； 　　通过学生自学，小组合作，使学生轻松愉快的掌握如何启动与正常退出“画图”程序； 　　采用“置疑–––思考讨论–––合作操练”的方法，轻松化解了本节课的教学重点与难点，既体现了以学生为主体的教学思想，同时也是学生自主、合作、探究的学习方式的体现； 　　利用分别请学生上台（戴某工具头饰）操作，演示某工具的操作方法、优秀学生作品展示等环节，既培养了学生动手、动脑的能力，又让学生更好地了解了画图窗口的特征，从而做到及时整理，当堂消化； 　　在新课将要结束时，让学生观看改编的动画片《狼和小羊》，生动的画面、曲折的情节再配上优美的音乐，这些深深地打动了同学们，同时也激发了他们学好信息技术课的兴趣和信心。 六、教法阐述 信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。 为了让学生掌握本课的内容，我采用了“激趣—提出问题—自主探究—解决问题—置疑”来帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。 七、学法指导 本课教给学生的学法是“置疑——思考讨论——合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生自己提出问题,然后通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 八、教学资源准备 1、多媒体网络教室; 2、课件 3、《狼和小羊》动画片 4、工具头饰 九、具体教学方案： 　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）激发兴趣，导入新课 （二）提出问题，引导探索新知 （三）综合运用，知识拓展 （四）作品展示，知识巩固